风儿记得

每条毛毛虫的快活

那是孩子们期待已久的社团活动，一张张笑脸神采飞扬，一如那天的光阳温暖照人。

“请为自己参与的社团起个有趣的名字，并设置个性logo”，哇，学生们们兴奋起来了，内心创意的“小火苗”仿佛在一瞬间被点燃，各个讨论得眉飞色舞，探究得兴致勃勃。瞧，这个社团的孩子们绘声绘色地画了起来，一株苍翠欲滴的小苗跃然纸上，美其名曰“青苗小队”；那边的同学也不甘示弱，三笔两笔就描绘好了憨态可掬的卡通人物图像，名字也是妙趣横生—“萌萌哒小队”；尤其是由班级几名佼佼者组成的社团更是自信满满，名字起得十分霸气，“恰同学少年”着实有几丝励志与豪迈的味道。

分享着学生的精彩，寻找着成长的美好，这时我发现了角落里的几个小脑袋，他们闷声不语，正低着头默默地画着。我轻轻地走上前去，哦，是这几个队员，一向不爱言语的刘晓，性格有些孤僻的陈东，还有动作总 是迟缓的林苗苗。我生怕惊动他们，悄悄地凑上去，静静地打量着他们设计的logo，原来是三只小小的毛毛虫正在奋力地爬啊，爬啊……忽然，我鼻子一酸，心里颇有一份感动，好细腻的队员，看来他们一定是把自己比作了不起眼的毛毛虫。片刻间，他们抬头发现了我，三个孩子不好意思地笑了。顿时，我蹲下身子，俯在三个队员的耳边说：“孩子，请记住，风儿记得每条毛毛虫的快活。”恰巧，一阵微风吹来，幸福的涟漪在我们师生彼此的心底荡漾。

呵护每一条“毛毛虫”温情成长

不可否认，孩子是存在成长差异的，无论是性格爱好还是智力发育，难免存在参差不齐的现象，久而久之，每个班级都会出现所谓的“学困生”，他们由于稍稍落后而产生心理的自卑。看似，他们在教室的角落里默默不语，其实他们的心理极其敏感，老师的一个眼

神，同伴的一声评价，都会在他们的成长中留下不可抹去的“印痕”。

或许，以往的日子里，我们为人师者总会在不经意间伤害这些稚嫩而单纯的“毛毛虫”，我们教师总想用“统一的标尺”衡量，生怕哪一个孩子掉队；我们总怀有热切的期待，即使孩子们走得很吃力，但我们总会催促,得快些再快些；心急火燎之时我们免不了斥责与惩罚，殊不知赤裸裸地伤害了那一颗颗脆弱的童心。归根结底，教育是遵循成长规律的艺术，如果孩子是只雏鹰，我们则引领鹰儿飞得更高，飞得更快，飞得更远。反之，如果孩子是条“毛毛虫”，我们也不能剥夺一条条虫儿的快乐，在松软的泥土中慢慢地爬，也同样是不可忽视的“成长”。不妨多一份宽容，多一份呵护，怀揣爱心与耐心，善待每一条“毛毛虫”，就是对教育最好的敬畏。

帮助每一条“毛毛虫”完美蝶变

在毛毛虫的生长过程中，只要耐得住艰辛，只要经得住考验，总会迎来破茧而出的精彩时刻。那么对于不断成长变化的孩子来讲，又怎能不期待完美蜕变的时刻呢？作为教师，面对一个又一个“毛毛虫”似的孩子，更要热诚地引领，真诚地帮助，无私地关爱，为每一个孩子的成长助力圆梦，共赢成长的“蝶变”之美。教育是多样而复杂化的，不妨以不同的视角关注不同的孩子，有的孩子先天活泼开朗，有的孩子自小内 向文静，有的孩子在学习中突飞猛进，有的孩子在动手中更胜一筹，古人所提倡的“因材施教”正是这个理儿，采取不一样的教育方式，渗透多元化的育人理念，让每朵花儿都能享受阳光的照耀，都能享受雨露的滋润。

日子每天都是新的，无论那一条条“毛毛虫”怎样歪歪曲曲地爬行，只要它们在努力，我们就要赋予宽松的、自由的、惬意的和谐环境。在这里，没有揠苗助长的急于求成，没有焦灼功利的苛刻期待，没有声色俱厉的教化批评，而是允许每一条“毛毛虫”爬出属于自己的轨迹，这不正是教育最美好的境界吗？

的确，每个孩子都有着不一样的成长故事，有着“恰同学少年”的叱咤风云也罢，有着“毛毛虫之乐”的平平淡淡也好，只要我们为人师者的心儿静下来，步子慢下来，一切都会轻风云淡，一切都会春暖花开，风儿会记得每条虫虫的快活，花儿会记得每张笑脸的芬芳。