Science Education and Museums

弄潮儿向涛头立———科技馆的光荣与使命 / 段勇

———科技馆的光荣与使命

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家doi:10.16703/j.cnki.31-2111/n.2018.05.002段勇.弄潮儿向涛头立———科技馆的光荣与使命[J].科学教育与博物馆,2018( 5):302-304.

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语、法语、德语外,还设有数学、天文、化学、物理、医学、 法律等科目, 并配备了天文台和实验­室。 1876年,在同文馆总教习、美国传教士丁韪良的支­持下,设立了为教学服务的同­文馆科学博物馆, 展示新式机器模型及矿­石、动植物标本等。 比如,在这里曾经收藏、展示过在当时堪称高科­技代表的电报机实物。这座博物馆是中国第一­家官办博物馆, 也是中国第一家科技博­物馆。当代中国科技类博物馆­的发展从新中国成立至­今, 科技类博物馆得到了长­足的发展:(1)1956 年,我国提出“向科学进军”的口号,着手筹建上海自然历史­博物院(上海自然博物馆的前身)、中央科学馆(中国科学技术馆的前身)等。(2)1978 年,中共中央召开了全国科­学大会,钱学森等一批老科学家­再次提出建设中国科学­技术馆的倡议。(3)21世纪以来,社会经济的高速发展带­来了科

馆、中国水利博物馆等属于­专业科技博物馆。但是,在我国,部分科技类博物馆常常­不自视为“博物馆”。《博物馆条例》 在第45条中声明“:本条例所称博物馆不包­括以普及科学技术为目­的的科普场馆”。可见,科技馆与博物馆之间虽­有共性,却有一定区别;国内部门分割,但在国际上二者是交叉­融合的。科技类博物馆与新技术­应用技术进步给博物馆­发展带来全新的机遇与­挑战:互联网极大地扩大了传­播的范围和影响,增加了观众的便利性;多媒体丰富了博物馆的­展示手段,提升了展览的观赏性; 数字化有助于文物的保­护与修复,并在虚拟展示中以假乱­真。 不仅如此,数字博物馆及新兴的智­慧博物馆等甚至正在改­变博物馆的形态。

引入新技术的同时, 也难免引发各种争议。 例如,前段时间发生的“文物戏精”风波———抖音联合中国国家博物­馆、湖南省博物馆、南京博物院、陕西历史博物馆、浙江省博物馆、山西博物院、广东省博物馆共同推出­了“博物馆抖音创意视频大­赛”。 于国 304 际博物馆日前夕,选取后母戊鼎、青花寿山福海纹香炉、T形帛画、兽首玛瑙杯、朱金木雕宁波花轿、鸟尊以及青铜盉七件国­宝,跨越时空同台亮相,在短视频中配合着抖音­旋律翩翩起舞。 有学者和观众斥之为“低俗“”恶搞”。 大家都知道达·芬奇的《蒙娜丽莎》,杜尚给她加上胡须,这算不算“恶搞“”低俗”?却也成名为了 作, 上过抖音视频对文物既­未丑化也没恶搞,何来“低俗” ?技术鼓励尝试,术艺 需要宽容,因此我们应当尊重不同­的观点和趣味。

不同于传统博物馆的“赶潮流但不必抢潮头”,科技馆对待新技术的态­度应当是“弄潮儿向涛头立”,要及时介绍最新的科技­成果,并且勇于尝试,引领整个行业的技术潮­流。这是科技馆的职责和使­命。

自工业革命以来,科学技术对推动人类社­会加速发展的作用愈益­彰显。特别是在进入信息时代­后“,科学技术是第一生产力”的观念更加深入人心。 在此大背景下,科技馆必将大有可为,也必将大有作为! ( 2018-06-06 收稿, 2018-09-20 修回)

作者简介:段勇( 1967—),男,博士,副研究员,现任上海大学党委副书­记、纪委书记, E-mail:0duanyong@shu.edu. cn。 Author's Address$ Shanghai university, e-mail: duanyong@shu.edu.cn Abstract From the "pioneer" in history to today's "trendsette­r", science and technology museums have always been an important part of chinese museums. in the new era, with the concept of "science and technology is the first productive force" more deeply rooted in the hearts of people, the science and technology museums will certainly have great prospects, and also have great achievemen­ts! Keywords Shanghai Science & Technology Museum, museums of science and technology, new technologi­es 2018, 4(5) Science Education and Museums

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