商务英语人才培养与自贸区发展需求研究与实践
房玉靖 王志换 天津商务职业学院
本文系天津市教育科学“十三五”规划课题《现代学徒制模式下高职商务英语人才培养与自贸区发展需求研究与实践》（课题编号： VE3166）的阶段性成果
摘 要：依托创新创业互联网人才孵化基地优势，实现企业与高职院校高度融合，以校企合作的方式，探索高职院校商务英语人才培养途径，实施“2+3+1”的商务英语专业人才培养模式，提出为传统企业转型升级做好人才培养途径策略，为自贸区人才需求做好准备，拓展高职院校商务英语专业毕业生的就业途径，现代学徒制模式下高职商务英语人才培养与自贸区发展需求研究与实践有着重要的现实和理论意义。
关键字：现代学徒制；自贸区；商务英语；双轨制
一、自贸区发展及人才培养需求现状
1.自贸区发展现状及政策支持天津自由贸易试验区是中国政府设立的区域性自由贸易园区，属中国自由贸易区范畴。该试验区于2014 年经国务院正式批准设立，2015 年中共中央政治局审议通过自由贸易试验区总体方案并正式挂牌成立。作为北方首个自贸区，天津自贸区的战略定位为京津冀协同发展，借“一带一路”契机，服务和带动环渤海经济发展。在“互联网+”的时代背景下，自贸区的内涵与外延不断加深，自贸区人才引进政策不断优化。依据自贸区企业对人才的需求，利用自贸区建立人才互联网电商人才孵化基地的大优势，奠定高职院校与自贸区的相关企业建立校企合作基础，拓宽高等职业院校商务英语专业人才的培养及就业途径。因此，基于自贸区的商务英语专业的校企合作模式也有了新突破，商务类、语言类高职人才培养有了新模式。
按照国家有关文件，研究现代学徒制的职业教育的理论价值、应用价值及引进模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》政策支持与职业教育发展需求：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”2014 年 5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，要“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2014 年 8月，教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段。
2.自贸区人才需求调研通过调研，了解到自贸区的企业支持以现代学徒制的方式培养商务英语专业人才，并对培养路径进行规划，随着现代学徒制的兴起与实施，既能解决企业招工难的问题，又能解决职业院校的就业难的问题，是一种“双赢”的人才培养模式。企业需要的人员要具有一定英语水平，能熟练进行英语口语与书面语交流，又懂得商务、国际贸易方面的专业知识，熟练进行业务操作，同
时，掌握熟练的计算机操作能力。现代学徒制的实施有利于提升学生的综合能力、培养学生的专业素质、职业技能、创新精神以及实践能力。现代学徒制的培养形式，充分利用职业院校与企业的双重资源，满足校企双方的共同需求。因此，商务英语专业人才培养的过程中，实施现代学徒制是一种双赢的教学改革与尝试。但是，以现代学徒制的方式培养商务英语专业人才也存在一定障碍性问题。问题的性质既有当前现代学徒制实施的共性问题，也有商务英语专业本身的问题，主要表现在校企双方的教学管理脱节、现代学徒制的运行机制不顺畅、师资团队力量不足以及实训场地与经费受限等问题，商务英语专业实施现代学徒制模式，需不断改革实践。
二、商务英语专业人才培养现状及与自贸区人才需求路径对接
1.高职商务英语专业人才培养现状分析
（1）招生规模情况以天津商务职业学院为例，近十余年商务英语专业招生数据：
高职院校商务英语专业招生规模缩减，就高职层次的生源来说，主要有以下原因：①学生对语言专业的认识问题。报考高职层次院校的高考成绩处于中下水平，存在英语学习障碍，在专业选择上，不以英语专业为主要目标，采取尽量避开英语的策略。②商务英语专业就业前景的问题。当前国内普遍重视英语学习，英语作为交流工具的功能凸显，学生认为英语作为谋职的专业，前景不佳。以上两个原因中，第一个原因属于个体因素，对于