基于工匠精神的电商人才培养模式研究
林晓勇 南京邮电大学通信与信息工程学院 南京邮电大学通达学院 孙 慧 邵文渊 南京邮电大学通信与信息工程学院 蒋玲慧 南京邮电大学通达学院
本文系南京邮电大学实验室工作研究课题（2018XSG03）；南京邮电大学教改（JG00217JX10）；南京邮电大学通达学院重点教改（JG31216003，JG31217029）阶段性研究成果
摘 要：立足于建设双一流大学人才建设，着眼于通信特色工匠型电子商务人才培养，分析了当前制造业中高精尖的不足，引入开放实验OEP模式，培养案例以“一课程，三专业，五组成”进行实施。以两个具备过程驱动考核的OEP项目进行反复验证，最终提出一种能选拔出具有匠技、匠心、匠魂的素养TOP10人才培养模式，为实现伟大的“中国梦”培育更多“大国工匠”。
关键词：创新创意；工匠精神；综合实验；素质培养
一、制造业发展与工匠精神的不足
“工匠精神”，英文是：a Craftsmanship spirit of striving for the best，本指手艺工人对产品精雕细琢、追求极致的理念，即对生产的每道工序，对产品的每个细节都精益求精，力求完美。工匠精神是李克强总理在 2016 年《政府工作报告》提出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。改革开放以来，我国已经成为世界上的制造业大国，国民生产总值已经排在世界第二位，很多人沾沾自喜，盲目自大，殊不知，我国的GDP是量大而质低，在高精尖技术上，在微细制造业上，很多都是空白，这次的中美贸易争端，美国一下切断了中兴通讯的芯片供应，没有自己核心芯片制造业的中兴系，一下子就遭受重创，当年的警示，如今一语中的。
我们国家历来不缺少“工匠精神”，墨子是最早的作为工匠出身的教育家，墨子思想蕴含着工匠精神的因子，他提出了匠技、匠心、匠魂是工匠精神的底蕴。而近现代在技术追赶中，整个国家民族陷入了焦躁和短视的心态，片面追求模式创新，而不是产品创新。反过来看很多德国百年老店，瑞士一些名牌制造，品牌产品做到了悠久历史与完美产品的结合。如何痛定思痛，沉淀下来，做好生产工序中的每一个细节，也是当前高等教育人才培养模式的重要环节。
二、OEP模式培养工匠精神
南京邮电大学作为双一流大学培养基地，立足信息通信IT行业人才培养。本文将从本科课程教学和实验室建设角度，引入开放实验项目（Open Experiment Project）模式来实践如何培养“工匠”型人才，通信行业，以民族企业华为为例，总结为“态度决定细节，细节决定成败”。南京邮电大学自2016 年启动开放实验项目OEP，不断激励教师充分利用现有实验室资源，紧密结合当前信息技术发展与学生专业匹配的开放实验项目，平均约 210个项目 /学期，覆盖学生近2000 人，占当前一届学生的25%左右，由于 OEP项目是由授课教师结合自己的科研项目，校外企业实践，以及大学生创新创业训练计划（STITP, Science and Tech-
nology Innovation Training Program）,一方面列入教师本科教学考核，另一方向可以折算为自主创新学分，且只有验收合格的才能最终有效。
OEP 模式思路如图1 所示，项目组教师团队是由具有企业项目开发，军工产品服务，且同时深厚理论基础的一线青年教师组成，不仅在学术上成绩斐然，而且在企业产品开发，市场化方面拥有成熟的经验。而开始的 OEP 项目主要针对的对象是：通信类综合院校内的文科或文理兼收类专业，比如电子商、市场营销、广告学、国际贸易等，作为大信息类院校的非特色专业，很难突出自己的培养特色；而另一个方面，纯理工专业，比如通信网络、信息工程、电子信息工程等，则缺乏人文素养，单调无趣，容易被贴上技术宅男的标签。由此，在具体的实践中，项目组有机结合不同专业背景的学生，以团队的形式共同完成 OEP项目，并最终以过程评价模式来培养学生的“工匠精神”。
三、OEP 实践过程
以 2017-2018（二）学期的 OEP 项目作为培养实例，如图 2所示，测试场景可以归纳为“一课程，三专业，五组成”，即学生来源包括主要是选修现代信息技术概论 （Modern Information Technology,MIT）课程的学生，包括信息安全专业，电子商务，广告学专业，以大电商专业学生为主；组成包括：正在进行 STITP2017的学生，计算机学院、管理学院、通达学院以及部分通信工程专业的学生，辐射样本空间具有一定的普遍性。