家庭教育需求与理念的代际比较

Youth Exploration - - 青年现象与问题研究 - ■ 杨雄 魏莉莉

[摘要]从家长和学生对家庭教育的理念、内容和方法等认识出发,对家长和孩子的异同点进行代际比较调查后发现,家长比孩子更注重对责任感、独立品质的培养,孩子比家长更注重对宽容、尊重他人等其他各项品质的培养。在教育内容上,家长和孩子的排序基本一致,随着孩子年龄增长,家长对孩子的了解程度不断下降,家长对孩子各项内容教育频率也在不断下降。与此同时,家长和孩子的教育期望伴随孩子年龄的增长趋于务实。这表明,在家庭教育内容、观念等方面,当代城市家长与孩子之间共同性在增多,差异性在缩小,这是中国家庭教育得到普及与重视之结果。针对家庭教育中存在的问题与困惑,建议应从加强专业指导入手,充分发挥学校在家庭教育中的独特优势,以专业系统的家庭教育知识指导家长,改变目前“碎片化”的家庭教育现状。

[关键词]家庭教育;亲子沟通;代际比较;教育理念

中图分类号:C913.11 文献标识码:A 文章编号:1004-3780(2017)04-0061-13

DOI:10.13583/j.cnki.issn1004-3780.2017.04.008

一、研究背景

随着社会的进步,家庭教育受到的重视程度越来越高。习近平总书记在2015年春节团拜会上讲话时指出:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长。”由此可见家庭教育的重要性以及家庭教育对国家发展、家庭幸福以及促进下一代健康成长的重要意义。

2008年成立于豆瓣网的“父母皆祸害”小组吸引了几万注册成员的加入,合力声讨和控诉自己的父母,在网上引起一片哗然和关注之声(王占郡,2010),父母作为抚育孩子的中心人物,在孩子成长中扮演着重要的、无可替代的角色(关颖,2014),重视家庭亲情、互相关爱是大多家庭成员的基本行为(骆风、鲁迎春,2016)。但是当前中国不少父母在对孩子的教养方法上存在过度保护、过分溺爱和过高期望等问题(杨雄,2007),而且不同阶层家庭之间教育结果差异明显(杨雄等,2015)。那么当前家长和孩子对家庭教育的理念、内容和方法的认识和理解究竟存在哪些异同?不同阶层的家庭在教育内容上有什么差异?这些可以给当前的家庭教育带来哪些启示?为了回答以上问题,2016年5~6月,上海社科院社会学研究所和苏州市教育局联合开展“家庭教育态度与行为调查”,调查对象为苏州的中小学生及家长。调查根据苏州各地区的发展状况以及不同学校类型,分别抽取不同类型的小学、初中和高中,每所学校随机抽取100名学生,再配对邀请其父亲或母亲填答父母问卷,考虑到小学1~3年级学生填答问卷可能存在困难,因此小学1~3年级只做了父母版问卷。调

查共获得有效问卷10536份,其中家长问卷6314份,学生问卷4222份。

从学生的角度看,男生占比44.8%,女生占比55.2%,独生子女占比60.2%,苏州本地户籍占比69.4%。从家长的角度看,40.2%的调查问卷由父亲填答,59.8%的问卷由母亲填答。家长中苏州本地户籍占比71.3%,家长为独生子女的占比38.2%。家长的受教育程度较高,大专或高职学历者占比23.9%,本科或研究生学历者占比30.7%,两者合计达到54.6%。家庭全年总收入在5万元以下的占比25.1%,5万至10万的占比20.4%,10万至20万的占比33.6%,20万以上的占比20.9%。本次接受调查的家庭中,核心家庭占比42.7%,主干家庭占比51.2%,再婚家庭占比2.7%,单亲家庭占比3.4%。家长和学生样本在各个阶段的分布情况见表1。

图 1

表1 样本分布情况

二、主要发现

研究主要从家长和孩子对家庭教育的理念、内容和方法的认识展开,并对家长和孩子的异同点进行了比较,同时对不同年龄阶段的学生及其家长,包括小学1~3年级学生家长、小学4~6年级学生家长、初中生家长、高中生家长、小学4~6年级学生、初中生和高中生的认知情况进行了比较。

(一)对家庭教育的主要内容,家长和孩子的排序基本一致;随着孩子年龄增长,家长对孩子各项内容教育频率在下降;家长自认为对孩子的教育频率要显著高于孩子认同的家长对自己的教育频率

研究对家长认为自己对孩子教育的内容与孩子认为家长对自己教育的内容进行了调查,其中1分代表“从来不会”,2分代表“很少会”,3分代表“有时会”,4分代表“经常会”。

1.家庭教育主要内容:家长和孩子的排序基本一致

家长教育孩子内容的代际比较(分)

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