Se calificó con base en seis escenarios
Para poder dar una nota a cada estudiante, el Ministerio de Educación Pública (MEP) estableció seis escenarios que reflejaran las situaciones en las que estuvieran los alumnos.
En el primer escenario se le ponderó el promedio final del alumno con las notas del primero y segundo trimestre en cada materia. Según la viceministra de Educación, Guiselle Cruz, estos son los periodos en los cuales los alumnos tiene mejores notas.
El trimestre en el cual al alumno le fue mejor tuvo una valor de un 60%; el otro, un 40%. Si al alumno, aun así perdía la materia, podía ir a hacer examen de reposición, y si, volvía a perderla, tenía posibilidad de hacer dos convocatorias más para pasar la asignatura que debía y ganar el año.
El segundo escenario consistía en que si al alumno solo tenía nota del primer trimestre en las materias, se le reconocía esa calificación como promedio general para ganar el año. Si ese promedio era inferior a la nota requerida para pasar, se le debía hacer la prueba de reposición solo con la materia vista en el primer trimestre.
Si aun así sacaba mala calificación en la nota, tenía dos oportunidades más para pasar en las convocatorias.
El tercer escenario se planteó si el alumno no se le conocía nota de ninguno de los trimestres. Si era alumno regular, se le daba un 50% de la nota en cada materia, el resto era el resultado de una “estrategia de promoción”.
“La estrategia de promoción puede consistir en resolución de casos, resolución de problemas, exposiciones, resolución de ejercicios, prácticas experimentales y otras actividades que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes y es aplicable en cualquiera de las asignaturas y en todas aquellas que se requiera”, explicó la Guía para la Conclusión del Curso Lectivo 2017 (DVM-AC-0036-11-2018).
El MEP también contempló ayuda en un cuarto escenario. Era para el alumno que dejó de ir a clases durante la huelga aunque su profesor sí estaba impartiendo lecciones.
A falta de docentes por el movimiento, quienes aplicaban estos escenarios era alguien que sí se encontrara en el centro educativo: director, supervisor o profesor de otra materia.
En los escenarios cinco y seis, la ayuda iba a educación para adultos y al trabajo de las direcciones regionales en la ponderación para los estudiantes que no pudieron encontrar a nadie que les ayudara a sacar su nota final.
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