Koristeći spomenute uređaje na ovaj ili onaj način, učenici su smanjili klasične aktivnosti i više vremena provode uz tehnologiju, dok su fizička aktivnost i klasična društvena interakcija izgubile na važnosti i interesantnosti.

Zbog tih novih izazova tehnike, tehnologije i novih običaja, odgojna vrijednost škole dolazi do punog izražaja od prvog razreda osnovne pa do završnog razreda srednje škole. Zbog toga je velika važnost na Ekspertnoj radnoj skupini, koja ovih dana nastavlja s radom, posvetiti važnost tom dijelu uloge škole. Ne treba zaboraviti da je to vrlo značajno, jer djeca i mladi stječu ovisničke karakteristike baš u školskoj dobi, pa je zbog toga u travnju ove godine u Psihijatrijskoj bolnici Sveti Ivan u Zagrebu osnovana i dnevna bolnica za liječenje ovisnosti o internetu, kockanju i videoigrama, čiji su pacijenti i školskog uzrasta. Nastavnik Uloga nastavnika u školi je na više načina podcijenjena. Bez obzira koja politička opcija radila kurikulnu reformu, nastavniku se mora omogućiti kvalitetniji rad. Prvenstveno se tu misli na posao administracije, koji nastavnike skoro pa doslovno zaguši. Kao što je rečeno na mnogim mjestima u objavljenim dokumentima, nastava bi trebala biti usmjerena na učenika, što je i svjetski trend. Uz previše administracije, uz mnogo predmeta koje pojedini nastavnik predaje, uz velike razrede, to postaje nemoguća misija. U jeku strahovito brzog razvoja tehnologije nedostatan je broj stručnih usavršavanja. Nije dovoljno prepustiti nastavnicima samoinicijativno obrazovanje nego im treba pružiti organizirano usavršavanje kroz dovoljno raznih oblika usavršavanja. To je u današnje vrijeme u hrvatskom školstvu kroz agenciju koja ih provodi nedostatno. Iz toga proizlazi kako u znanje treba financijski ulagati. Osim STEM područja, na koje se danas svi rado referiraju, pokazuje se potreba stručnog usavršavanja nastavnika i u drugim ne manje važnim predmetima, kao što su, na primjer, Hrvatski jezik, Tjelesna kultura, Povijest i ostali “ne-STEM” predmeti. Naravno, uzimajući u obzir trendove i oblike poučavanja, potrebno je i nastavnike poučavati, u smislu učiti kako poučavati. Isto tako je jako bitno nastavniku u školstvu povećati