Jak si „nabjehnout“na vidle
Plošné zkoušky škodí. Jejich autoři mají možná dobré úmysly – ty ale opravdu nestačí
Přijímací test 2. kola pro páťáky obsahoval úlohu 12: Které z následujících slov obsahuje kořen skládající se ze čtyř hlásek? A) objevili, B) zabručel, C) rozběhla, D) nevydržela. Cermat, tedy organizátor testování, označil za správnou odpověď možnost B (bruč) a rozeslal výsledky testu školám. Potom jim jeho ředitel Jiří Zíka napsal, že úspěšnost žáků se bude ještě přepočítávat, neboť správná je rovněž položka C (bjeh). Světlou stránkou průšvihu je, že kvůli němu snad konečně dojde i k řešení dalších nedostatků jednotných přijímacích zkoušek a státní maturity, možná závažnějších. Ministr školství už oznámil, že bude „důrazně požadovat nejen prošetření, jak mohlo k takové systémové chybě dojít, ale i nápravu celé situace“. správnou odpověď, kteroumusí zakřížkovat. Zakřížkuje-li dvě, neuznají ani jednu. Vybrala tedy to, co chtěl podle jejího názoru Cermat slyšet. Vlastně číst. Podobně jako ona už zasalutovaly této omylné autoritě desetitisíce žáků před ní, a pokud se situace zásadně nezmění, budou jí nové desetitisíce salutovat dál a dál…
Několik rad
Jenže pravda existuje nezávisle na tom, co si myslí autorita. Vzdělávání má žáky k tomuto poznání přivést. Ministr by měl zasáhnout dřív, než Cermat rozvrátí důvěru ve vzdělávání i na těch školách, kde ještě žáky učí, jak se pravda hledá. Dám mu proto několik rad.
Zaprvé. Pokud jde o samotné pojetí testu, zeptejte se také na názor dalších uživatelů češtiny – nejen těch, jimiž se obklopil pan Zíka. Testy totiž silně nahrávají popisné výuce („Je to zájmeno neurčité, nebo ukazovací?“). Jiří Zíka jí nejspíš fandí, protože jako většina z nás jinou nezažil. Ani u něj ale taková výuka nevedla k cíli, neboť je zaměřena převážně na teorii jazyka, ne na jeho užívání. A tak třeba ve svém dopisu ředitelům zapomněl na omluvu za to, kolik práce jim přidělal. Zpočátku nemyslel ani na neblahé dopady chyby v testu na žáky, rodiče a učitele – ministerstvo se jim omluvilo dřív než on.
Zadruhé. Léta vysvětluji, proč má Cermat současně s klíčem správných řešení zveřejňovat také jejich důkladné odůvodnění pro žáky. U úlohy 12 by tedy musel uvést důvody, kvůli nimž měla být správnou odpovědí položka B a žádná jiná. Kdyby to musel udělat autor úlohy, nejspíš by problém objevil už on. Mnohokrát jsem na chyby v testech upozorňoval před jednáním validačních a jiných komisí. Marně. Tentokrát jsem si tedy řekl, že nechám tyhle „odborníky“včetně pana ředitele, ať si naběhnou na vidle. Někteří členové komisí hlavně kryjí Cermatu a ministerstvu záda, další se nechají od Jiřího Zíky vodit za nos. Členové poslední pojistky, nezávislé odborné komise MŠMT, loni například vůbec nezjistili manipulaci s výsledky maturitního testu z češtiny. Pane ministře,
Ministr by měl zasáhnout dřív, než Cermat rozvrátí důvěru ve vzdělávání i na těch školách, kde ještě žáky učí, jak se pravda hledá