7. Velký opakovací test z českého jazyka

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 1–5

Jsem vášnivá, jsem vášnivá, jsem vášnivá pěstitelka výslovnosti, jsem vášnivá pěstitelka dikce. Mně zachvívá každé slovo čelní kostí

řeč pečlivá každodenní cvik chce.

Střízlivý střízlík stříbro střádá, žíznivý žoldnéř ŽEJDLÍK žádá.

Srkne-li srkavec, je to srk, frkne-li frkavec, je to frk.

Říkáme správně dlouhé hlásky, Vávrová s Vávrou zbírá klásky.

Karavana kráčí skrze Karakum,

transportuje parafín, karfiol a rum.

(Z. Svěrák, Jsem vášnivá)

1. Označte tvrzení, které je ve vztahu k tučně označeným veršům výchozího textu pravdivé.

A) V dané části se opakují táž slova na začátku po sobě jdoucích veršů.

B) V dané části se opakují táž slova na konci po sobě jdoucích veršů.

C) V dané části se opakují táž slova uvnitř po sobě jdoucích veršů.

D) V dané části se objevují slova se stejnými kořeny v témže verši.

2. Rozhodněte, zda jsou uvedená tvrzení (2.1–2.4) o slovech z výchozího textu pravdivá (ANO), či nikoliv (NE). Posuzovaná slova jsou v textu vyznačena kurzivou. 2.1 Slovo řeč lze ve výchozím textu nahradit slovem mluva a význam textu zůstane nezměněn.

ANO – NE 2.2 Slovo žádá lze ve výchozím textu nahradit slovem prosí a význam textu zůstane nezměněn.

ANO – NE 2.3 Slovo žoldnéř lze ve výchozím textu nahradit slovem lékař a význam textu zůstane nezměněn. ANO – NE 2.4 Slovo dlouhé lze ve výchozím textu nahradit slovem velké a význam textu zůstane nezměněn. ANO – NE

3. Výchozí text obsahuje jedno slovo zapsané s pravopisnou chybou. Zapište toto slovo pravopisně správně.

4. Označte tvrzení, které je ve vztahu k textu pravdivé.

A) Mluvčí je zapálenou učitelkou výslovnosti.

B) Mluvčí se vyznává ze své slabosti pro správnou výslovnost.

C) Mluvčí si přeje, aby existoval zákon zakazující chybnou výslovnost.

D) Mluvčí vysvětluje čtenáři význam správné výslovnosti.

5. Jak se nazývají spojení obsažená ve druhé a třetí sloce? A) rozpočítadla

B) přísloví

C) jazykolamy

D) anekdoty

6. Označte možnost, v níž je uvedena věta, která je zapsána s jazykovou chybou.

A) Víme, že by jste nás nikdy nenechali na holičkách.

B) V podstatě drkněte předními nohami stolu.

C) Bylo to, tuším, v devětadevadesátém roce.

D) Dlouho jsme se nemohli vypořádat s myšmi okupujícími naši chalupu.

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 7–10

K jedenácté hodině se horní část ovzduší značně v(*)jasnila. Vzduch vyzařoval onu vlhkou průzračnost, kterou lze vidět i vycítit po přeletu velkých meteorů. Nezdálo se, že bouře na západě zmizela. Spíš zanikla sama v sobě, jak se to někdy stává s tajfuny v Indickém (*)ceánu. Avšak v této chvíli se opět projevilo neustálé pomalé klesání balónu do spodní části ovzduší. Dokonce se zdálo, že obal zvolna (*)plaskává, protahuje se a přecház(*) od kulovitého tvaru k vejčitému. K polednímu se balón vznášel jen šest set metrů nad mořem. Byl to ( ***** ) tisíc sedm set krychlových metrů. Díky tomuto objemu se mohl udržet ve vzduchu dlouhou dobu ve značné výši i ve vodorovném pohybu.

(J. Verne: Tajuplný ostrov; upraveno)

7. Označte možnost, v níž jsou obsažena písmena, která je třeba doplnit na vynechaná místa (*) výchozího textu tak, aby byl pravopisně správně.

A)y–O–s–í

B)y–o–z–ý

C)i–O–z–ý

D)y–o–s–í

8. Označte možnost, v níž je obsaženo slovo, které je ve výchozím textu obsaženo ve 2. pádě. Posuzovaná slova jsou zvýrazněna tučně.

A) ovzduší

B) klesání

C) vzduchu

D) pohybu

9. Označte, kterou možnost je třeba doplnit na vynechané místo ( ***** ) ve výchozím textu tak, aby byl text pravopisně správně. A) balón s objemem

B) balon s oběmem

C) balón z objemem

D) balon z oběmem

10. Rozhodněte, zda jsou uvedená tvrzení (10.1–10.4) týkající slov zapsaných ve výchozím textu kurzívou pravdivá (ANO), či nikoliv (NE).

10.1 Slovo vyzařoval lze nahradit slovem rozsvěcel, aniž by se změnil význam věty. ANO – NE 10.2 Slovo spodní lze nahradit slovem dolní, aniž by se změnil význam věty. ANO – NE 10.3 Slovo krychlových lze nahradit slovem čtvercových, aniž by se změnil význam věty.

ANO – NE 10.4 Slovo značné lze nahradit slovem důležité, aniž by se změnil význam věty. ANO – NE

11.1 Napište slovo, které je rodu ženského, má v 1. pádě jednotného čísla dvě slabiky, skloňuje se podle vzoru kost a je příbuzné se slovem CHYTRÝ.

11.2 Napište slovo, které má v 1. pádě jednotného čísla dvě slabiky, skloňuje se podle vzoru jarní a je příbuzné se slovem CIZINEC.

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 12–15

(1) Houby patří mezi velmi zajímavé a pozoruhodné organismy. Vzhledem k tomu, že překypují i širokou škálou tvarů a barev, je vcelku překvapující, že jsou ze strany fotografů stále poněkud přehlýžené a opomíjené. Je pravda, že jejich fotografování není zrovna jednoduché. (2) Houba vám sice nikam neuteče, jako třeba brouk, ale musíme si uvědomit, že roste mnohdy na fotograficky

nevhodných či těžko přístupných místech, například v tmavém prostředí, ve strmích stráních, na podmáčených lokalitách či při březích vodních toků. (3) Kde se houbám dobře daří, tam si navíc obvykle libují klíšťata, komáři a jiný bodavý hmyz. Přes to všechno představuje focení hub skvělé odreagování od všedních starostí. Člověk se pohybuje v přírodě, a když se mu navíc povede zvječnit nějakou zajímavou houbičku, na veškeré útrapy okamžitě zapomene. (houby.naturatlas.cz; upraveno)

1. Rozhodněte, zda uvedené věty obsahují správné tvary zájmen (ANO), či nikoliv (NE):

1.1 Nikdy by mě nenapadlo, že ji po těch letech zase potkám. A/N

1.2 Ráda ti na cestu půjčím můj batoh. A/N

1.3 Mnohokrát jsem se vracel k pasážím, jenž mě v knize zaujaly. A/N

1.4 Vaší žádosti jsme vyhověli, jen mi sem připojte ještě podpis.

A/N

2. Označte možnost, která obsahuje souvětí, v němž lze nahradit užitou spojku spojkou protože

tak, aby zůstal nezměněn druh věty vedlejší a současně význam souvětí jako celku.

A) Rád vás vždy uvidím, a tak se o víkendu určitě zastavte u nás na chalupě.

B) Fandili jsme jim, aby zvítězili a věděli, že na stadionu nejsou sami.

C) Do zahraničí nikdy nechtěl jezdit, neboť považoval za handicap, 14. Označte tvrzení, které je ve že neumí jazyky.

vztahu k výchozímu textu pravdivé. D) Babičku jsem velice milovala, jelikož mi nahrazovala moji

A) Houby mají tendenci růst na velmi zaměstnanou maminku.

místech, na nichž se bohatě vyskytuje hmyz.

B) Fotografování hub není náročné (1) Proč, že se mi každou noc a nevyžaduje speciální dovednosti. o tom jen zdá, o tom jen zdá, že v mém životě vyšla má tak

C) Focení hub a těžkosti, jež ho šťastná a krásná hvězda, provází, mohou mnohé lidi odradit. proč, že se mi každou noc o tom jen zdá, že ta hvězda

D) Houby zpravidla rostou na mi dá to štěstí, o němž se mi ve dobře přístupných místech. dne nezdá.

Zdání klame, mimoto každý sen,

který v noci míváme, zažene příští den.

12. V každé ze tří částí výchozího textu (1–3) je obsaženo jedno slovo zapsané s pravopisnou chybou. Tato slova najděte a zapište pravopisně správně.

13. Zapište číslicí, z kolika vět se skládá souvětí, jež je v první části (1) výchozího textu zapsáno kurzivou.

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 3–7

15. Označte slovo, kterým nemůže být ve výchozím textu nahrazeno slovo útrapy. Posuzované slovo je v textu zvýrazněno tučně.

A) těžkosti Život je jen náhoda, jednou B) strasti jsi dole, jednou ( ***** ), C) události život pline, jak voda, a smrt je D problémy jako moře,

(2)

každý k moři dopluje, někdo dříve a někdo později,

kdo v životě miluje, ať neztrácí naději.

Až uvidíš v životě zázraky, které jenom láska umí,

zlaté rybky vyletí nad mraky, pak porozumíš,

že je život jak voda, kterou láska ve víno promění,

láska že je náhoda a bez ní štěstí není.

(J. Voskovec, J. Werich: Život je jen náhoda; upraveno)

3. Výchozí text obsahuje jedno slovo, které je zapsáno s chybou. Slovo nalezněte a zapište pravopisně správně.

4. Označte možnost, která je ve vztahu k textu pravdivá.

A) Výchozí text je lyrickou prózou, protože je nedějový a je psán ve větách.

B) Výchozí text je epickou prózou, protože je dějový a je psán ve verších.

C) Výchozí text je lyrickou poezií, protože je nedějový a je psán ve verších.

D) Výchozí text je epickou poezií, protože je dějový a je psán ve větách.

5. Označte tvrzení, které je ve vztahu k výchozímu textu pravdivé. Posuzovaná slova jsou v textu zvýrazněna tučně.

A) Slovo klame má stejný význam jako slovo šidí a může jím být nahrazeno.

B) Slovo náhoda má stejný význam jako slovo moment a může jím být nahrazeno.

C) Slovo zázraky má stejný význam jako slovo sny a může jím být nahrazeno.

D) Slovo porozumíš má stejný význam jako slovo naučíš a může jím být nahrazeno.

6. Rozhodněte, zda jsou uvedená tvrzení (6.1–6.4) týkající se výchozího textu pravdivá (ANO), či nikoliv (NE).

6.1 První část (1) výchozího textu obsahuje oslovení neživého objektu. A/N 6.2 První část (1) výchozího textu obsahuje neurčitou číslovku. A/N 6.3 Druhá část (2) výchozího textu obsahuje právě jednu zdrobnělinu. A/N 6.4 Druhá část (2) výchozího textu obsahuje přirovnání. A/N

7. Zapište slovo, které je třeba doplnit na vynechané místo ( ***** ) v textu tak, aby byl naplněn jeho smysl a současně bylo respektováno rýmové schéma. Slovo je tvořeno šesti písmeny, je příslovcem a označuje okolnost místa.

8. Seřaďte jednotlivé části textu (A–E) tak, aby byla dodržena textová návaznost:

A) Vzhledem ke spojení písně s bojem za svobodu a demokracii a vzhledem k její roli ve francouzských dějinách je v současnosti jakákoli změna krajně nepravděpodobná. V roce 2004 byla navíc ve Francii uzákoněna povinná výuka hymny ve všech státních školách.

B) Tento název odkazuje k městu Marseille, a je tedy nazývána také marseilleskou písní. Stala se jednou z nejoblíbenějších písní francouzské revoluce a 14. července 1795 byla prohlášena za státní hymnu, čímž nahradila královskou hymnu Vive Henri IV.

C) Původně se proto jmenovala Chant de guerre de l'Armée du Rhin – Bojová píseň rýnské armády. Od 30. července 1792, kdy do Paříže za zpěvu této písně dorazily vojenské posily dobrovolníků z Marseille, je zvána Marseillaisou.

D) Francouzskou hymnu, takzvanou Marseillaisu, složil ženijní důstojník Claude Joseph Rouget de Lisle v noci z 25. na 26. dubna 1792 ve Štrasburku jako pochod pro francouzské jednotky hájící východní hranice země proti rakouským intervenčním jednotkám.

E) S koncem království a začátkem císařské éry byla ale zakázána. Státní hymnou se opět stala za 3. republiky roku 1879 a hymnou oficiálně zůstala i v časech vichistické kolaborantské vlády (1940–1944). V této době ale byla zastíněna písní Maréchal, nous voila! Marseillaisa zůstala hymnou i po vzniku páté republiky a je jí dodnes.

(wikipedia.org; upraveno)

9. Označte možnost, která obsahuje zosobnění.

A) Kocour si sbalil raneček a vydal se do světa pomoci někomu potřebnému.

B) Prasata v chlévě tak kvíkala a kvičela, že byla slyšet až na dvůr.

C) Vlaštovky seděly na drátech elektrického napětí jedna vedle druhé.

D) Náš pes si neustále vykusuje packy, asi trpí alergií.

10. Rozhodněte, zda jsou uvedené věty typické pro administrativní funkční styl (ANO), nebo nikoli (NE).

10.1 Vzhledem k nedodržení termínu prováděné opravy jsou sankce nárokovány v níže uvedené výši. A/N

10.2 Součet obsahů čtverců nad oběma odvěsnami se rovná obsahu čtverce nad přeponou. A/N

10.3 Vaší žádosti o uvolnění z předmětu tělesná výchova se vyhovuje. A/N

10.4 Zavíráme sice již v osm hodin, ale nemusíte pospíchat. A/N

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 11

Dost možná, že právě mezi nimi je ten, kdo udal Ryšánka, možná, že nějaké drobné příkoří, nedorozumění nebo nepostřehnutelná nenávist přinese nové úděsné ovoce. Leč přes to všechno, kterému z nich je možno lhát do očí? Popadla ho žíznivá potřeba zrovna před těmito chlapci říct větu, kterou už od včera v sobě přemáhal, kterou div nevyslovil ráno ve sborovně, s kterou se musel svěřit stůj co stůj. Pomalým, tichým, uvnitř klidným hlasem řekl své třídě, vydávaje se jí docela do rukou: „Také já schvaluji atentát na Heydricha!“

Cítil, že bylo vyřčeno vše. Obrátil se proto ke katedře, usedl a začal zapisovat do třídní knihy. Ale sotva se dotkl perem stránky, ozval se z lavic povědomý hluk. Vyšší princip zvedl pomalu oči ke své třídě. Dvacet septimánů stálo před ním v pozoru, se zdviženými hlavami, s očima planoucíma.

(J. Drda: Vyšší princip; upraveno)

11. Rozhodněte, zda jsou uvedená tvrzení (11.1–11.4) týkající se výchozího textu pravdivá (ANO), či nikoli (NE):

11.1 Profesor věděl, že ten, kdo udal Ryšánka, sedí ve třídě mezi jeho žáky. A/N

11.2 To, co řekl profesor studentům, řekl už ráno ve sborovně kolegům. A/N

11.3 Profesor dával třídě najevo své silné emoční pohnutí. A/N

11.4 Profesor nedokázal svým studentům lhát. A/N