Studenta od žáka odlišuje angličtina

Pouze každý pátý deváťák zvládá cizí jazyk tak, aby se svými znalostmi obstál na gymnáziu.

Vangličtině mají studenti víceletých gymnázií před žáky 9. tříd základních škol o poznání větší náskok než v jiných předmětech, včetně matematiky nebo společenských věd. Poukazuje na to dnes uveřejněná zpráva České školní inspekce, která analyzuje výsledky jazykového vzdělávání na základních a středních školách.

Součástí analýzy bylo i testování 67 tisíc žáků v angličtině, které ukázalo na úrovni 9. třídy značné rozdíly. V průměru dostali studenti gymnázií v testu o 20 procent bodů více. Téměř bez chyby test vyplnilo 70 procent studentů, na čtyřku nebo pětku jen málokterý z nich.

Školní inspekce při podobných analýzách, jako je ta aktuální týkající se výuky cizích jazyků, porovnává, jak velké procento nejlepších žáků 9. tříd dosáhlo v testu stejného výsledku jako skupina nejslabších studentů víceletých gymnázií nebo lepšího.

U češtiny rozdíl není tak velký

„V případě anglického jazyka jsme zjistili překryv na úrovni 20 procent. Obvykle se tato hodnota pohybuje mezi 25 a 30 procenty,“říká ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal. To se týká i matematiky nebo českého jazyka, v nichž je na tom lépe než slabší studenti gymnázií téměř třetina žáků. V angličtině se nejslabším studentům gymnázií může rovnat jen každý pátý deváťák. Nejmenší rozdíl mezi žáky a studenty je podle něj u výchovy ke zdraví (35 procent).

„Svědčí to o tom, že výuka cizích jazyků na víceletých gymnáziích je kvalitativně více vzdálena výuce na základních školách než výuka v ostatních sledovaných oblastech,“konstatuje se v analýze.

Důvodů je podle Zatloukala mnoho. Gymnázia častěji využívají rodilých mluvčích ve výuce, častější jsou i školní cesty do zahraničí, které zvyšují úspěšnost jazykového vzdělávání. „Pak je tu také vyšší motivace studentů a rodinné zázemí, které je v jazykovém vzdělání podporuje,“dodává Zatloukal. To se týká i možností, jež jim nabízí škola.

Například na soukromém pražském gymnáziu GEVO nabízeli podle zájmu rozšířenou výuku angličtiny i matematiky. „Od loňského roku bereme už jen studenty se zájmem o rozšířenou angličtinu. Pokud měli volbu, nepřáli si ji jen malé skupinky nebo jednotlivci,“říká ředitelka školy Růžena Preissová. Zájem o rozšířenou matematiku je zhruba třetinový.

Dalším faktorem, který hraje ve prospěch studentů víceletých gymnázií, je jejich sociální zázemí. Na úspěch v přijímacích zkouškách má vzdělání a sociální postavení rodičů větší vliv než nadání dítěte. Tito rodiče totiž přikládají jazykovému vzdělání větší význam a mají také více prostředků lepší výuku ve škole doplnit soukromými hodinami.

Méně majetní angličtinu neřeší

Vít Šťastný z Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy se zabýval tím, kdo si kdy platí soukromé doučování. „Přinejmenším na středních školách využívají studenti doučování v matematice častěji kvůli špatnému prospěchu, zatímco v cizích jazycích, a zejména v angličtině, ze zájmu a proto, aby zlepšili své komunikační dovednosti,“prohlašuje Šťastný.

Přitom výzkumy ukazují, že méně majetní a vzdělaní rodiče sice dětem také platí doučování, ale pokud už to udělají, většinou jde o krátkodobou záležitost řešící akutní problém. A to systematické vzdělávání v cizím jazyce, díky němuž dítě podává v testech mimořádné výkony, není.

Žáci v osmých a devátých třídách základních škol mají navíc jiné priority než studenti gymnázií. Před nimi jsou totiž přijímačky z českého jazyka a matematiky.

„Všechno ostatní jde momentálně stranou, bohužel včetně angličtiny. Platíme i za soukromé doučování, ale jen češtiny a matematiky, angličtinu si bude muset doplnit, až jestli se dostane na gymnázium,“říká Jiřina Bohatová, matka 15letého Jáchyma z Prahy.

Jednotné státní přijímačky úsilí napřené ke zvládnutí přijímacích testů ještě posílily. „Zájem výrazně narostl vloni, kdy byly testy poprvé povinné. Vysoký zájem srovnatelný s loňskem máme i letos,“říká Petr Husar z pražské společnosti Zkoušky nanečisto. Angličtinu žákům nabízejí také, ale spíše okrajově. „Přidali jsme ji spíš na přání rodičů, jimž se líbily principy naší práce a kteří chtěli podobné kurzy i z jazyků,“dodává.