Seriál: Maturita z češtiny
Hyperbola a elipsa nepatří jen do matematiky. Můžete na ně narazit i v didaktickém testu z českého jazyka. A navíc prostředky uměleckého stylu mají mnoho dalších podob. Víte například, co mají společného sousloví inteligentní blbec, dospělé dítě a smutný klaun? Znějí trochu neuvěřitelně. To proto, že se jedná o oxymóra neboli protimluvy. A najdete v našem dnešním testu i jiné figury a tropy?
VÝCHOZÍ TEXTY K ÚLOHÁM 1.–7. TEXT 1
(1) Jsme po obědě. Ostatní hosté odešli zpátky do kopců, zůstali jsme na Martinovce poslední. Čočkovou tentokrát naštěstí neměli. Na stole šálky s kávou. Radek chtěl turka, neměli. Pět pres. Sáčky s cukrem se od dívčích šálků přesunuly k našim, mlíčka opačným směrem. Yveta šla něco reklamovat k číšníkovi a zdržela se, její preso je prozatím netknuté. Vojtovo rovněž. Vojta nepije, hovoří. Téma je veselé, jiná mezi těmi
společnými nemáme.
(2) „Otec se už dávno o nic nezajímá. Knížky, co dostane pod stromeček, nečte, cédéčka neposlouchá. Když někdy přijedu, vypadá, že je rád a že si chce popovídat, zeptá se,
jak žiju a co dělám, ale asi mě moc nevnímá. A říkat mi něco o sobě taky nepotřebuje. Dohromady není co. Na minulost nikdy moc nevzpomínal a současnost jsou hlavně doktoři na poliklinice. Nejpozději za půl hodiny se omluví, že je unavený, a odejde si lehnout.“
„Po půlhodině?“
„Jo. A když už potřebuju odjet a chci se rozloučit, tak obyčejně spí. A je úplně jedno, jestli je zrovna po obědě nebo po večeři.“(Michal Přibáň, Všechno je jenom dvakrát)
TEXT 2 Nakladatelství HOSTINA si Vás srdečně dovoluje pozvat na křest románu Michala Přibáně
VŠECHNO JE JENOM DVAKRÁT Ve středu 10. září 2016 od 19.00 Janáčkovo divadlo (Brno)
ukázky z románu čte Václav Neckář hraje Bob Dylan (USA)
(vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj textu uveden)
max. 2 body
1. Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, je-li v souladu s informacemi obsaženými v TEXTU 1 (A), či nikoli (N): 1.1 Pokud jde o vyprávěcí způsoby, první část TEXTU 1 tvoří pásmo vypravěče.
1.2 Jako základní stylistický postup se v první části TEXTU 1 uplatňuje postup vyprávěcí. 1.3 Pokud jde o jazykové prostředky, autor v TEXTU 1 využívá hovorovou češtinu.
1.4 Druhou část TEXTU 1 tvoří
přímá řeč autora.
2 body
2. Napište terminologické sousloví, jímž se z literárněteoretického hlediska označuje tučně zvýrazněná podtržená pasáž ve druhé části TEXTU 1.
1 bod
3. Pět pres. V tomto úseku první části TEXTU 1 se uplatňuje figura A) synekdocha B) gradace C) elipsa D) symbol
2 body
4. Napište termín, jímž se označuje druh tropu, který je v TEXTU 1 využit u pojmenování preso, turek, mlíčko.
max. 2 body
5. Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, je-li v souladu s TEXTEM 1 (A), či nikoli (N): 5.1 Výchozí text nese výrazné znaky uměleckého funkčního stylu.
5.2 Druhá část výchozího textu představuje z literárněteoretického hlediska dialog. 5.3 Z kontextu celého textu vyplývá, že poslední souvětí druhé části výchozího textu je založeno na gradaci.
5.4 Základním motivem druhé části výchozího textu je životní situace jedné z postav.
1 bod
6. Z kontextu celého TEXTU 1 vyplývá, že tučně zvýrazněná podtržená pasáž v první části výchozího textu představuje figuru nazvanou A) ironie B) eufemismus C) hyperbola D) alegorie
max. 2 body 7. Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, je-li v souladu s TEXTEM 2 (A), či nikoli (N): 7.1 TEXT 2 je vytvořen funkčním stylem administrativním. 7.2 Stylistický postup TEXTU 2 je informační.
7.3 Stylistickým útvarem TEXTU 2 je vyhláška.
7.4 Adresátem sdělení TEXTU 2 je široká veřejnost.
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 8.–9. Darwinovy prázdniny
Láska k horkým letním dnům, jež Brno vysmýčí. Slunce je kroužek na klíči, svět prázdný, otevřený dům; klaun se šel někam odlíčit…
Ženy nejdou, ale letí jako pestré, provoněné smetí středem města.
To musí okamžitě přestat! Tohle je násilí na zvířeti… (Martin Reiner, Nové decimy)
1 bod
8. Které tvrzení neodpovídá výchozímu textu? A) Výchozí text je typickou ukázkou
volného verše.
B) Název básně je nejspíše založen
na tropu (obrazném pojmenování). C) V první sloce je přítomen motiv
vylidněného města.
D) Ve druhé sloce autor využil přirovnání.
1 bod 9. Které z následujících tvrzení je pravdivé? A) Lyrický subjekt je výrazně a zřetelně
totožný s autorem.
B) V první sloce se vyskytuje rým
střídavý.
C) Ve druhé sloce se vyskytuje rým
sdružený.
D) Text básně je výrazně epický.
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 10.–11. DO HLOUBKY! Teoretický úvod
Pokud se budete potápět v bazénu, ucítíte tlak ve svých uších. Tento tlak je způsoben množstvím vody, která se nachází mezi vámi a hladinou, a proto roste s hloubkou ponoru. Fyzikální vztah pro hydrostatický tlak má tvar
, kde h je hloubka pod ρh=h×ρ×g hladinou, hustota vody a hodnota ρ g tíhového zrychlení. Můžeme říci, že tlak je lineárně závislý na hloubce. Tuto závislost matematicky popíšeme vztahem kde y je pro nás y=k × x+q, tlak a x je hloubka ponoru. Význam konstant k a q objevíme v průběhu naší práce.
max. 2 body
10.1 Napište termín označující stylistický postup, který se uplatňuje ve výchozím textu.
10.2 Napište termín označující funkční styl, který se prokazatelně uplatňuje ve výchozím textu.
max. 2 body
11. Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, vyplývá-li z výchozího textu (A), či nikoli (N): 11.1 Typickým jazykovým prostředkem funkčního stylu výchozího textu je termín. 11.2 Motivem textu je lidská
schopnost hlubokého ponoru. 11.3 Tématem textu je tlak
vodního sloupce.
11.4 V textu je velké množství
písmenných značek.