HER ER HVER TREDJE IKKE UDDANNET LÆRER

DANMARKS LÆRERFORENING SLÅR ALARM: En lang række kommuner mangler kvalificerede undervisere

Som Ekstra Bladet har beskrevet, er fysisk og psykisk vold en del af dagligdagen på en række skoler landet over. Men derudover, må eleverne i en lang række kommuner også affinde sig med at blive undervist af personer uden læreruddannelse.

Det viser en kortlægning af brugen af ikke- uddannede lærere landet over, som Analyse og Tal har lavet for Danmarks Lærerforening på baggrund af de seneste tal fra Danmarks Statistik, som er fra 2017. Faktisk er der flere kommuner, hvor hver tredje underviser ikke er uddannet lærer, og det bekymrer Danmarks Lærerforenings formand, Anders Bondo Christensen:

Alarmerende

– Det er alarmerende. Vi ved, at det allermest afgørende for, at eleverne bliver dygtige af at gå i skole, er, at de har en god lærer.

På landsplan er cirka 17 procent af underviserne i folkeskolen ikke uddannet lærere, viser undersøgelsen.

Halsnæs er en af de kommuner, der har svært ved at tiltrække uddannede lærere. Her er 33,3 procent af underviserne på folkeskolerne ikke uddannede som lærere, fremgår det af statistikken.

Helge Friis ( S), formand for kommunens skoleudvalg, mener dog, at tallet reelt er lavere:

’ Vi efteruddanner dem’

– For år tilbage havde vi svært ved at tiltrække uddannede lærere. Men de ikke- uddannede lærere har vi brugt tid på at efteruddanne, mens de har været hos os. Men de optræder stadigvæk i statistikken som ikke- uddannede. Og nogle er universitetsuddannede og dermed i virkeligheden på et højere niveau end folkeskolelærere, men de optræder også i statistikken som ikke- uddannede.

– Men det er rigtigt, at det hele ikke er lyserødt. Derfor har vi også bestilt en rekrutteringsstrategi for at sikre, at vi både får flere ind, og at vi får efteruddannet dem, som vi har, siger han.

Anders Bondo Christensen mener nu ikke, at en universitetsuddannet underviser er lige så god, som en lærer uddannet på et seminarium:

– Du kan godt være en god atomfysiker, men det betyder ikke, at du er en god fysiklærer. Det afgørende er, at man har evnen til at formidle stoffet. Det er den ene grundkompetence. Den anden, som vi lærere via vores uddannelse, er relationen mellem lærer og elev. Evnen til at opbygge relation til eleverne er helt afgørende for elevernes fagpunkter, siger han og peger på de optimale krav:

– Lærerne skal have færre undervisningstimer, så de har bedre mulighed for at forberede sig, samarbejde med forældre og følge op på de elever, der har det svært. Og så skal vi væk fra, at tingene dikteres fra Christiansborg eller den kommunale forvaltning og i stedet give tilliden til skolelederne, skolebestyrelserne og lærerne.