LEGEN I DEBATTEN
Uddannelsesdebatten er et gratis folkemøde om uddannelse.
Det har overskriften ”Leg for livet ...” og foregår online i dagene den 3. og 4. september.
Det uddannelsespolitiske debatmøde Sorømødet gennemføres også virtuelt den 5. september. Temaet er erfaringerne fra skolernes nødundervisning under coronakrisen, hvor rammerne var mere frie. med fornemme kostumer i forbindelse med et forløb om den amerikanske uafhaengighedserklaering. »Bøgerne og kilderne er selvfølgelig med. Men her leger man med elevernes evne til indlevelse på en anden måde, end man gør med en mere traditionel undervisnings boglige tilgang. Det er også med til at motivere eleverne,« siger Bo Larsen.
Han har også i sin egen undervisning i oldtidskundskab om graeske skulpturer ladet eleverne lege ved at lade dem mime skulpturer og gaette, hvilken skulptur det er. Ligesom en laerer har laert eleverne om kemiske forbindelser ved at lade dem hver isaer vaere et grundstof, og når de så er blevet sat sammen med andre elever, har de skullet fortaelle, hvad der kom ud af den forbindelse. »Vi skal have blik for, hvad legen kan. Den kan motivere, underholde og gøre det sjovt at gå i skole. Det at gå i skole handler om at blive dygtig, men det handler også om at have det sjovt sammen og indgå i faellesskaber,« siger Bo Larsen. Han deltager også i diskussionen på uddannelsesdebatten.
Ifølge uddannelsesog forskningsminister Ane Halsboe-Jørgensen har underviserne fået mulighed for i højere grad at eksperimentere.
»Fra politisk side har vi i nogen år haft fokus på, at hurtigst er bedst. Men det er ikke altid den bedste vej, hvis man vil have nysgerrige og modige studerende ud på den anden side. Derfor har vi bl.a. lettet på fremdriftsreformen, fjernet uddannelsesloftet og karakterbonussen på 1,08 – og så er vi ved at se på optagelsessystemet og karakterskalaen. Mit håb er, at det alt sammen giver mere plads og mod til at taenke nyt og eksperimentere undervejs i sin uddannelse.«
Et stykke vej i skolen
Forskningschef Andreas Rasch-Christensen, VIA University College, mener, at det giver god mening i højere grad at fokusere på leg i undervisningen. Ifølge ham er leg i skolen blevet styrket gennem et øget fokus på krop og bevaegelse og udeliv, hvor man på skoler f.eks. kører projekter, hvor eleverne laerer matematik via fysiske lege og laerer at stave ved at løbe en form for orienteringsløb. Men der er stadig et stykke vej til, at leg for alvor slår igennem i undervisningen.
»Der er gode eksempler, men der bliver ikke leget nok. Når man f.eks. drøfter børns skolestart, drøfter man deres sprog, om de kan sidde stille og raekke hånden op. Alle disse ting er vigtige, men det er lige så vigtigt, at skolerne skal vaere parate til at tage imod børn, der er vant til at faerdes i miljøer, hvor de leger rigtig meget,« siger Andreas RaschChristensen. Han er ordstyrer på to paneldiskussioner på Uddannelsesdebatten.
»Både for børn og unge kan legen gøre den enkelte til et mere kreativt menneske – samtidig kan det vaere med til at gøre et menneske mere dygtigt. Det er vigtigt ikke kun at taenke på det sidste, man skal have begge betydninger med,« siger han.