د. رضا حجازى : مراعاة فروق ومستوى الطالب فى إعداد األسئلة

أكــد أن الــــوزارة حـرصـت على طمأنة طالب الثانوية العامة وإطالعهم على مواصفات الورقة االمتحانية مبكرا، واستعرض فى هـذا السياق

ًً منوذجا توضيحيا لورقة إجابة الطالب والذى يضم اجلــزء املخصص لإلجابة عـن األسئلة املقالية، والبابل شيت، مؤكدا أنه على الطالب أن يكتب بياناته فـى اجلـــزء املخصص لـذلـك على ورقـة اإلجابة واألسئلة أثناء عقد االمتحان، وكذا التأكد من صحة كتابة أرقــام اجللوس، مشيرا إلـى أنه سيتم توزيع أرقام اجللوس على الطالب منتصف مايو القادم.

وفيما يخص إجــــراءات مكافحة الـغـش، أكد حجازى أن الــوزارة اتخذت عـددا من اإلجــراءات املشددة ملكافحة الغش فى االمتحانات، حيث مت تشكيل جلنة لفحص حتويالت الطالب وخاصة الصف الثالث الثانوي، والتشديد على عدم السماح بعقد جلان امتحانات ثانوية عامة فى جلان حدث بها غـش جماعي، أو شغب سـابـقـا، فضًال عن ضمان عـدم دخــول الطالب اللجان بـأى وسائل مساعدة للغش، و تغطية مختلف جلان االمتحانات مبختلف أنـحـاء اجلـمـهـوريـة بـكـامـيـرات مراقبة لرصد أى أعمال غش داخـل اللجان، واستخدام العصا اإللكترونية للتفتيش؛ لضمان انضباط سير االمتحانات، وتطبيق القرار الـــوزارى رقـم )34( لسنة 2018 بشأن تنظيم أحوال إلغاء االمتحان، واحلرمان منه، والقانون رقم )205( لسنة 2020 بشأن مكافحة أعمال اإلخالل باالمتحانات.

وأوضـــح الـوزيـر أن ورقــة األسئلة مت تنظيمها ليشتمل اجلـزء األول فيها على أسئلة لها درجة واحـــدة، واجلـــزء الثانى يشتمل على أسئلة لها درجتان، أما اجلزء الثالث فهو مخصص لألسئلة املقالية ويتم كتابة درجة كل سؤال بجواره، مشيرا إلــى أن األسئلة املقالية فـى النسخ االختبارية األربعة (أ، ب ، ج ، د)يكون لها نفس األرقام، وال يتم تبديلها، وبالنسبة ألسئلة مواد اللغات (العربيةاألجنبية) فى حالة وجود أسئلة بدرجتني مع أسئلة بدرجة واحــدة كما فى القطعة يتم كتابة درجة السؤال بجوار السؤال.

كما أوضح الوزير أنه مت إجراء تعديالت لعدد ونوع األسئلة فى كل مادة دراسية مبا مينح الطالب الـفـرصـة والــوقــت الـكـافـى لـإلجـابـة واملـراجـعـة، موضحا أنـه مت التشديد على أن تكون األسئلة واضـحـة وتــتــدرج مـن السهل إلــى الصعب، على أال حتتمل أكثر من إجابة فى أسئلة االختيار من متعدد، باإلضافة إلى مراعاة عدد اخلطوات فى احلل، وأن تكون بدائل اإلجابة قصيرة.

وبالنسبة لعدد األسئلة املقالية لكل مـادة وفق الدرجات والتى تشتمل على أسئلة مخصص لها درجتان، وأسئلة مخصص لها 4 درجــات، وعدد أسئلة االختيار من متعدد وفـق الـدرجـات والتى تشتمل عـلـى أسـئـلـة لـهـا درجـــة واحــــدة وأخـــرى مخصص لها درجتان.

وأشار الوزير إلى أنه بالنسبة لتدريب املعلمني والطالب استعدادا المتحانات الثانوية العامة، فقد مت تدريب 300 ألف من معلمى املرحلة الثانوية على إعداد أسئلة االمتحانات بالنظام اجلديد، كما مت استكمال بناء بنوك األسئلة وضم كـوادر جديدة، وبالنسبة لتدريب الطالب على االمتحان، فقد

طرحت الـــوزارة منوذجا استرشاديا تدريبيا فى مواد الصف الثالث الثانوى العام جلميع الشعب، مشابه ملواصفات امتحان نهاية العام، باإلضافة إلى مراجعة املديريات لكتيبات املفاهيم؛ للتأكد من توافر األعداد لكل الطالب.

وبالنسبة لتقييم الـطـالب، أكـد الدكتور رضا حـجـازى أن الــــوزارة تسعى إلــى تطوير معارف ومـهـارات الطالب لالرتقاء بنواجت التعلم، لذلك مت التشديد على مراعاة املستويات املعرفية عند إعداد مواصفات الورقة االمتحانية لتصبح %30

للمستويات العقلية البسيطة، %40و للمستويات العقلية املتوسطة، %30و للمستويات العقلية العليا، بجانب التأكيد على دقــة صياغة األسئلة وفق قواعد صياغة األسئلة الصحيحة.

أما بشأن أعمال التصحيح، فقد أشار الوزير إلى

أن أعمال تصحيح االمتحانات إلكترونية، موضحا أنه بالنسبة لألسئلة املقالية سيتم تصحيحها من خالل عدد من املقدرين فى ضوء مقاييس تقدير األداء Rubric لكل سؤال، بواقع )2( مصحح لكل سؤال، ضمانا لدقة التقدير واالستعانة مبصحح ثالث فى حـال اختالف تقدير املصححني وذلك لوضع التقييم النهائي، كما سيتم التدقيق اليدوى لنسبة مــن األوراق؛ لـضـمـان جـــودة التصحيح اإللكتروني، مع مراجعة منوذج اإلجابة قبل البدء فـى التصحيح اإللكترونى مـن قبل جلنة مكونة من 10 خبراء، وإجـراء محاكاة لعملية التصحيح اإللكتروني.

وأضاف أنه سيتم وضع باركود على البابل شيت وورقة اإلجابة لألسئلة املقالية مع بيانات الطالب، وأسفل الورقة لضمان حق الطالب، وعند التظلم سـيـزود الطالب بـصـورة كـراسـة األسئلة وكذلك صـــورة الـبـابـل شيت اخلـــاص بــه، وسيتم إجــراء محاكاة التصحيح اإللكترونى أكثر من مرة؛ للتأكد من جودة نظام (سيستم) التصحيح».

وأشـــار الـدكـتـور رضــا حــجــازى إلــى أن مصر تستعد حاليا ألن تصبح عضوا فى الشراكة العاملية للتعليم، موضحا أن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى املصرية قطعت شوطا طويًال فى حتليل قطاع التعليم قبل اجلامعى بالتعاون مع الشراكة العاملية للتعليم، ومنظمة يونيسف بصفتها الوكالة املنسقة، وبالتعاون مـع أعـضـاء اللجنة الوطنية للتعليم وشركاء التنمية.

وأضــاف الوزير أن الــوزارة جنحت فى حتليل قطاع التعليم قبل اجلامعي، مستندة فى ذلك إلى النهج العلمى واستخدام األدلة، حيث قامت الوزارة ألول مرة عبر هذه الشراكة املثمرة بعمل حتليل كامل لقطاع التعليم قبل اجلامعى فى مصر، والذى تناول قطاعات مختلفة من التعليم من بينهم حتليل ألوضاع التعليم العام فى مصر، وريـــاض األطــفــال، واسـتـخـدام التكنولوجيا فى التعليم األساسى والتعليم الثانوى العام والفني، وذوى االحـتـيـاجـات اخلــاصــة، وكــذلــك التحول من التعليم إلـى سـوق العمل، وأساليب التقييم واملتابعة، وكيفية االرتقاء بأداء املعلمني، وحجم اإلنفاق على التعليم.

وأكــد الـدكـتـور رضــا حـجـازى أن حتليل قطاع التعليم قبل اجلامعى مبصر قد أثمر عن اكتشاف العديد مـن النتائج والـتـحـديـات، والـتـى مت على أساسها بناء وتطوير خطة قطاع التعليم قبل اجلامعى وفقا للمعايير الدولية، فضال عن مشاركة جميع قطاعات الــوزارة ذات الصلة، والقطاعات احلكومية املختلفة، وكذلك ممثلى اللجنة الوطنية للتعليم، والشركاء من أصحاب املصلحة.

وأضاف الوزير أن تطوير خطة التعليم كان ثمرة سلسلة من ورش العمل، واالجتماعات، واملناقشات، واالستماع للقطاعات واألقسام املختلفة، وجمع وحتليل البيانات واألدلــــة، ثـم ترجمة ذلــك فى أولويات خطة قطاع التعليم.

مؤكدا أن أحد أهداف الشراكة العاملية للتعليم )GPE( هو اإلتاحة وعـدم التمييز، حيث تسعى الــوزارة ملواجهة ظاهرة التسرب من التعليم، من خالل العمل على محور اإلتاحة واحلد من التسرب لسد منابع األمية وإعطاء فرصة للطالب املتسربني مـن التعليم لاللتحاق بقطار التعليم مـن خالل مدارس التعليم املجتمعي، كما تبذل الوزارة جهودا كبيرة فـى توفير مـــدارس التعليم املجتمعى فى املناطق النائية ومدارس الفرصة الثانية الستيعاب املتسربني.

◼ صورة إرشيفية المتحانات الثانوية العامة