EVALUACIÓN PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y CIUDADANAS

¿QUÉ SE EVALUÓ EN SEXTO GRADO?

Se pretendía evaluar en los estudiantes las habilidades de interpretación, comparación y clasificación de la información al relacionar los datos con otras variables, a través de un pictograma.

Se presenta a continuación un ítem con dos literales similares a los aplicados en la prueba:

ENUNCIADO

En la siguiente gráfica, se representa la cantidad de perros según su edad, rescatados de la comunidad 6 de Mayo. Se ha colocado una “X” por cada perrito rescatado.

LITERALES:

Resuelve lo que se te indica a continuación:

a) Si los perros mayores de cinco años consumen diariamente una libra de comida, ¿cuántas libras de comida se debe comprar para alimentarlos durante tres días?

b) Con 12 libras de comida, ¿cuántos días se podrá alimentar a los perros de 6 y 9 años?

En el literal “a” los estudiantes mostraron las siguientes tendencias:

1) El 31.96 % escribió 3 como respuesta. Sin lograr interpretar correctamente lo que se les estaba solicitando, y se guiaron por el número de días mencionados en el enunciado, llevándolos a una respuesta errónea.

2) Por otra parte, el 18.97 % resolvió multiplicando la cantidad de perros (7) por la cantidad de días que debían de ser alimentados (3), obteniendo como respuesta 21, que efectivamente era la respuesta correcta.

Para dar respuesta al literal “b" era necesario un nivel de complejidad superior al anterior, en donde el estudiante fuera capaz de no solo analizar, sino de interpretar los resultados que se le mostraban como insumos.

1) El 22.29 % escribió respuestas relacionadas directamente con las cifras que describe el enunciado, planteando procedimientos equivocados o simplemente escribiendo una cifra; por ejemplo 12.

2) Mientras que el 34.36 % llegó a la respuesta correcta que era 3 días; apoyándose en el gráfico determinaron que eran 4 perros que debían alimentar, y repartieron las 12 libras de alimento entre los 4.

¿CÓMO APOYAMOS LOS DIRECTORES, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD?

Directores: Acompañar a los docentes en la implementación del uso de datos estadísticos adicionales a los cuadros de notas, que facilite visualizar el rendimiento individual por estudiante, con el fin de tener un mejor panorama de la situación real de cada uno de ellos.

Docentes: Orientar a los estudiantes a elaborar gráficos de diferentes tipos, a partir de la información que obtengan de su contexto. Por ejemplo, se puede realizar un planteamiento similar al siguiente: Pregunta a tus compañeros: ¿Cuál es su fruta favorita?, para ello, es necesario que construyas una tabla de frecuencia como la que se presenta a continuación, y luego debes crear un gráfico que te permita hacer un análisis de los datos que has recolectado.

Padre de familia: Analizar e interpretar con sus hijos el significado de los gráficos que aparecen en los recibos de energía eléctrica, de agua, etcétera. Con el objetivo de extraer conclusiones basados en las siguientes preguntas: ¿qué está ocurriendo?, ¿qué están reflejando?, y ¿qué es necesario hacer para mejorar?