Universidades jesuitas apuestan por la innovación educativa
Dos docentes de la ESADE, en España, están impartiendo conocimientos sobre el tema a docentes de tres universidades jesuitas.
“Estamos compartiendo a catedráticos de tres universidades jesuitas de Guatemala, Nicaragua y El Salvador experiencias sobre innovación educativa”. CRISTINA GIMÉNEZ, DOCENTE DE LA ESADE, EN ESPAÑA
“El proceso de aprendizaje sigue estando muy basado en el profesor como transmisor de conocimiento. Ahora pretendemos que el estudiante también sea creador de conocimiento”. SUSANNA SALVADOR, DOCENTE DE LA ESADE, EN ESPAÑA
La innovación educativa, a la luz de la era digital y la formación académica en línea, es el tema central del VII Encuentro de Universidades Jesuitas de Centroamérica con la Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas (ESADE), cuya sede es la tercera planta de la biblioteca central de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA). En el taller, impartido por las catedráticas Cristina Giménez y Susanna Salvador, ambas de la ESADE (Barcelona, España), están participando más de una treintena de docentes de las universidades jesuitas de Guatemala, Nicaragua y El Salvador.
El seminario, que es una plataforma de intercambio regional que contribuye a la formación y actualización de autoridades y académicos, tiene como objetivo compartir experiencias y estrechar lazos de cooperación para la ejecución de proyectos académicos comunes.
“Lo prioritario es cambiar el foco del profesor al estudiante, hacia un aprendizaje más centrado en el estudiante, donde todas las actividades estén pensadas y diseñadas para acompañar al estudiante en el proceso de aprendizaje, sea con tecnología o sin tecnología”, expresó Salvador.
La docente hizo énfasis en que, si bien en la actualidad es importante el factor de la tecnología como una herramienta inherente a los sistemas de educación, también es posible innovar sin el uso de la tecnología.
En estos días, “el proceso de aprendizaje sigue estando muy basado en el profesor como transmisor de conocimiento, es decir, el profesor es el único que tiene un contenido que transfiere a sus estudiantes y la aspiración del estudiante es aprenderlo. Pero ahora lo que hemos pretendido es que el estudiante se convierta en un actor, que también sea creador de conocimiento”, agregó la catedrática española.
Y, en ese sentido, lo que ahora deben comenzar a hacer los docentes es ofrecer todos aquellos contenidos que sus alumnos puedan trabajar de forma individual, para que trabajen antes de la clase y en la clase, donde el recurso de mayor valor es el profesor, pero el estudiante trabajará en actividades más activas y más colaborativas con otros compañeros.
Esa interacción les permitirá construir conocimiento, analizar conocimiento, crear cosas nuevas, trabajar en red y resolver problemas, razonó Salvador.
El encuentro comenzó el lunes anterior y culmina hoy, y durante jornadas entre las 9 de la mañana y las 6 de la tarde, han sido discutidas diferentes temáticas, todas relacionadas con la innovación en la educación.
La experta destacó la metodología “Flipped Learning” como una que tiene muy buenos resultados cuando ha habido esfuerzos tanto de los catedráticos como de los estudiantes, donde el docente se pregunta cuál es su nuevo rol y el estudiante debe exigir que no se le enseñe de la forma tradicional.
“Todos podemos mejorar, implementar cosas nuevas, incluso hemos visto experiencias que nos las llevaremos a casa; estamos aprendiendo los unos de los otros, hay voluntad”, acotó.