СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ:

– аж 158 734. И выходит, что реально на одного учителя 10 учеников, а если смотреть по количеству рабочих мест – 12.

В среднем в 2019/2020 году нагрузка педагогов составила 0,83. C частичной нагрузкой в прошлом году работало 42% учителей. 93% трудятся в одной школе, 6% – в двух, 1% – в трех и даже четырех одновременно.

Cредний возраст учителей в Эстонии – 48 лет. И в 2019/2020 учебном году в общеобразовательных школах работали 2084 учителя в возрасте 63 лет и старше, что составляет 13% от общего числа педагогов.

«Если предположить, что в следующем учебном году новых учителей не прибавится и старые учителя не уйдут с работы, то есть сохранится тот же состав учителей, то в 2020/2021 году пенсионного возраста достигнет 376 учителей (тем, кому в 2019/20 учебном году – 62 года), в 2021/2022 году – 445 учителей (в 2019/20 учебном году им был 61 год), а в 2022/2023 году – 451 учитель (в 2019/20 учебном году им было 60)», – говорит представитель Департамента образования Елена Земскова.

При этом средний возраст выхода учителей на пенсию за последние 10 лет составляет 68 лет. То есть многие работают сколько могут.

Нехватка учителей в школах страны неоднородна – в регионах положение разное, играет роль размер школы, в каких школьных ступенях работают педагоги, преподает ли учитель один или несколько предметов. На количество учителей в школах влияют и демографическая ситуация, и общая обстановка в регионах, а также специфика подготовки учителей.

«Требуется время, чтобы предпринимаемые меры оказали влияние на ситуацию. Быстрых решений для этой проблемы, к сожалению, не существует», – подчеркивает Земскова.

Она добавляет, что учителей у нас гораздо больше, чем рабочих мест, то есть очень многие учителя работают с частичной нагрузкой. Причины этому разные – это может быть выбором самого учителя, может зависеть от количества учеников в школе и специализации педагога.

«Поэтому содержателям школ (в большинстве случаев ими являются местные самоуправления) следует всерьез задуматься о том, как лучше всего распорядиться имеющимися ресурсами – предоставить возможности тем, кто этого хочет, работать с полной нагрузкой, и напротив – предлагать частичную занятость тем, кому подходит именно такой формат работы. Также следует обратить внимание на количество школ в регионах, заняться реорганизацией школьной сети и направить освободившиеся за счет сокращения административных расходов средства, например, на повышение зарплат учителей в своем регионе», – рекомендует она.

При этом ожидается и свежая кровь: число желающих учиться на педагогических специальностях в вузах в последние пару лет выросло. В Минобре надеются, что это свидетельствует о том, что кандидаты сделали сознательный выбор в пользу профессии учителя и заинтересованы в работе именно в этой области. Ведь в длительной перспективе большее количество выпускников вузов может улучшить ситуацию на рынке труда.

Чтобы стать учителем, нужно пять лет учиться в университете. Университеты адаптируют свои учебные программы таким образом, чтобы они и по содержанию, и по форме больше соответствовали ожиданиям студентов к учебе в вузе и ожиданиям школ по отношению к молодым учителям.

«Если мы хотим, чтобы учителями становились не только вчерашние выпускники школ, но и чтобы больше взрослых людей, уже работающих по какой-либо специальности, решались на перемены и приходили в профессию, то обучение должно быть более гибким – и ожидания, и возможности получения специальности у этих групп очень разные, – отмечает Земскова. – Ежегодно в школы приходит порядка 1000 новых учителей, что свидетельствует о том, что эта работа представляет интерес.Однако проблема в том, что большая часть молодых учителей в первые годы работы все же решает из школы уйти. Часть учителей покидает школы, отправляясь на пенсию, однако при этом уходят и учителя, которые могли бы проработать в школе еще много лет», – говорит она.

Проанализировав причины, по которым учителя решают покинуть профессию, специалисты выяснили, что многие уходят из-за того, что не получают достаточно поддержки, им не подходит атмосфера в коллективе или в организации или не по нраву решения, принимаемые руководством. Если учителя не чувствуют, что их ценят, если у них отсутствуют возможности для профессионального роста и развития, то все усилия, приложенные на улучшение ситуации в сфере образования, могут оказаться безрезультатными.

«Проблему нехватки учителей требуется решать комплексно и на разных уровнях. Ответственность за то, чтобы школа была привлекательным местом работы, ложится как на государство, так и на местные самоуправления, и на директоров школ, и даже, если смотреть шире, на общество в целом», – констатирует Земскова.

На фоне общей нехватки врачейспециалистов наблюдается и высокий средний возраст семейных врачей. В Эстонии, по данным Департамента здоровья, 786 семейных врачей, им помогают 1642 медсестры.

Но если в 2013 году только 2% семейных были старше 70 лет, то сейчас уже 10%. На подходе и армия 60–69-летних докторов, которых сейчас больше всего – 37%. И еще 33% – врачи в возрасте 50–59 лет.

При этом количество молодых врачей – до 39 лет – остается на прежнем уровне, 7%.

В Департаменте здоровья при этом отмечают, что интерес к профессии семейного врача велик, и заказ на обучение растет из года в год.

Тем не менее, ежегодно в среднем 26 семейных врачей отказываются от своего списка – то есть выходят на пенсию.

И чтобы снизить нагрузку, уже сейчас часть обязанностей семейного врача перекладывают на медсестру, а в будущем, отмечает Госконтроль, не исключен вариант, что у людей вообще не будет своего семейного врача – они могут начать постоянно меняться. Или вообще начнут вести прием по интернету.