ВУНДЕРКИНД СВОИМИ РУКАМИ
Отец девочки, сдавшей ЕГЭ в 8 лет, рассказал о воспитании детей
Девочка Алиса Теплякова недавно прославилась на всю страну тем, что сдала ЕГЭ в 8 лет. Множество родителей, мечтающих вырастить гениев, прослышав об уникальном ребенке, очень захотели узнать о «секретных» методиках ее обучения. Евгений Тепляков, отец Алисы и еще шестерых детей, которые так же, как она, значительно опережают в развитии своих сверстников, рассказал нам о том, как добился таких удивительных результатов и в чем, по его мнению, слабые места системы образования, в которую одаренные дети не вписываются.
Семья Тепляковых — это мама, папа и семеро детей, разница между которыми составляет примерно полтора года. Алиса — старшая, и у нее у единственной имя, привычное нашему слуху. Остальных зовут необычно и очень красиво. Хеймдалль, Лейя, Терра, Айлунг, Фейлунг и Тесей. Самому маленькому Тесею всего 2 месяца. Как известно, так звали героя греческой мифологии, который убил Минотавра. И это имя брату выбрала Алиса. Младшим братьям Фейлунгу и Айлунгу — соответственно годик и два. Айлунг и Фейлунг — китайские имена, «Дракон любви» и «Летящий дракон». Далее следуют девочки: Терре — четыре, а Лейе — пять. Терра означает «земля». Лейя — цветок. Хеймдаллем звали скандинавского бога, сына Одина. Хеймдаллю Теплякову семь лет.
У Евгения Теплякова несколько высших образований, он психолог, преподаватель психологии, математик, программист. Окончил на «отлично» психфак МГУ. Позже получил еще один красный диплом МГУ по специальностям «математика» и «кибернетика».
Сейчас, по словам самого Евгения, он работает как раз по специальности (имеется в виду «психолог-преподаватель») — воспитателем семейного детского сада, состоящего из собственных детей, и получает за это зарплату от государства. Его жена Наталья тоже имеет два высших образования — математическое и финансовое. Несколько лет супруги жили в Китае, Евгений учился там в докторантуре, тогда у них было еще только двое детей, Алиса и Хеймдалль. Видимо, два китайских имени у детей — дань тем годам и этой прекрасной стране.
Самое удивительное, что не только Алиса, но и вообще все дети Тепляковых в своем развитии намного опережают сверстников. Поэтому отец категорически возражает, когда Алису называют вундеркиндом. Все дети в одной семье — вундеркинды? Так не бывает. Семья Тепляковых на своем примере доказывает, что любой ребенок, если только с ним правильно заниматься с самого детства, может добиться таких же успехов и освоить школьную программу гораздо раньше, чем это запрограммировано нашей системой образования. При этом отец уверяет, что его дети вовсе не лишены детства и учеба их не напрягает.
«Садиков и школ у нас нет»
— Вы с Натальей всегда хотели большую семью? — спрашиваю Евгения.
— Нет, мы никогда этого не хотели, я вообще единственный ребенок в семье. Но потом оказалось, что большая семья — это здорово, — отвечает глава семейства.
Все дети — на домашнем обучении, учат их сами родители. Четырехлетняя Терра в этом году идет в первый класс. Лейя в пять лет заканчивает программу четвертого класса. Пока что больше других детей прославилась Алиса, хотя ее семилетний брат Хеймдалль (по-домашнему: Хемик) от нее ничуть не отстает. В пять лет он уже был призером по множеству предметов школьного этапа олимпиад — по биологии 6-го класса, биологии 7-го класса, математике 5-го и 6-го классов, обществознанию 6-го класса и экологии 6-го класса. По словам отца, Хемику чуть-чуть не хватило баллов, чтобы попасть в число призеров муниципального этапа по биологии 7-го класса. Его сестра Алиса в 7 лет была в призерах олимпиад по математике 8-го класса, математике 9-го класса, экономике 8–9-го классов, экологии и обществознанию.
На вопросы, как Тепляковым удается организовать обучение детей на дому при
таком количестве братьев и сестер, среди которых есть и совсем малыши, как они организуют домашнее хозяйство в таких стесненных условиях (Тепляковы вдевятером живут в однокомнатной квартире 30 кв. м в столице) и кто им помогает, Евгений отвечает: «Да никак у нас ничего не организовано. Бабушки и дедушки не помогают, сказали, что «это ваши проблемы». Садиков и школ у нас нет, поэтому приходится тяжело. Мы бы с удовольствием обратились к кому-то за помощью, но не к кому. Какой смысл писать про наш быт? Это не имеет отношения к образованию».
При этом Евгений замечает, что «если бы они могли заниматься с детьми в нормальных
условиях, результаты были бы еще выше».
— Как у вас распределены обязанности с супругой? Кто учит детей, а кто занимается хозяйством?
— Мы оба занимаемся всем.
— Получается, вы должны помнить всю школьную программу, чтобы учить детей всем предметам?
— Зачем ее помнить, она же есть! Мы всем предметам учим. Математике учу и я, и Наталья, жена даже больше меня. Хотя она больше специализируется на «началке» — учит детей читать, писать, у меня бы терпения не хватило.
— А как вы пришли к тому, чтобы обучать ваших детей по ускоренной программе, не как всех учат?
— Почему «не как всех»? Ваш ребенок наверняка тоже пошел в первый класс, уже умея читать и считать? По статистике, 70% детей приходят читающими-пишущими в школу, при этом школьная программа предполагает, что они начинают с нуля. А дальше мы сталкиваемся с парадоксом: вы приводите в школу ребенка, который уже знает, по сути, программу первого, а кто-то и второго класса, а кто-то, может, и четвертого. То, что мы смогли пройти за пять лет 11-летку, это не к нам вопрос, а к 11-летке. Когда в России школьная программа 4-го класса заканчивается темой чисел больше тысячи, а ребенку в это время уже почти 12 лет, то это очень странно.
— Своего ребенка я планировала отдать в первый класс в 6 лет и 1 месяц (столько ей было на 1 сентября). Однако нам отсоветовали это делать: «Зачем вам лишать ее детства? Пусть в школу пойдет через год, ей будет легче». Следуя вашей логике, мы зря их послушали?
— В России же была сначала десятилетка. Потом сказали, что первый класс — это бывшая «подготовишка», и лучше, чтобы дети учились в школе, а не в садике (потому что в школе педагоги лучше). И начали брать с 6 лет. И одновременно существовали две системы: в одной брали с 6 лет, в другой брали с 7, но «прыгали» через класс. Потом, в 2001 году, это все отменили, сказали, что «все идут с семи» и никто через класс не прыгает. И получилась в итоге странная вещь: в Советском Союзе была десятилетка, шли с семи и заканчивали в 17 лет. А сейчас 11летка, и тоже идут с семи. И заканчивают в 18 лет. Я учился в белорусской школе, и там в первый класс поступают в шесть лет. Даже если тебе в сентябре шесть, то ты идешь. В Белоруссии нельзя пойти с семи, надо писать объяснительную, почему твой ребенок занимает место в детском садике. А ведь это соседняя с нами республика, и там живут абсолютно такие же дети.
Поэтому у нас получается, что дети сидят в своих классах по возрасту, а чем они там занимаются — никого не волнует. Попробуйте скажите в классе, что «я не понял», вам ответят: ваши проблемы, нанимайте репетитора. А попробуйте сказать наоборот: «Эта тема легкая, я ее уже прошел». Вам ответят: это ваши проблемы, мы ее еще проходим. В лучшем случае разрешат почитать книгу на задней парте. В этом вся проблема. Не в нас и не в Алисе. Ну, в 10 лет бы закончил другой ребенок 11-летку, ну, в 12. Дело не в возрасте. А в том, что ему некуда идти вперед.
О «лишении детства»
— Многие считают, что «всему свое время», школьная программа как раз и рассчитана на то, чтобы не загружать сильно мозги детей, чтобы они постепенно осваивали все предметы. Наверняка главная причина нападок на вас — что вы «лишаете своих детей детства».
— Те же самые люди, которые нас спрашивают, зачем лишать детей детства, сами «выпихивают» своего ребенка в 16 лет работать со словами «а что это ты сидишь на моей шее?», а он, несчастный, еще и 9-й класс не успел окончить, потому что с 8 лет пошел в школу.
Мы лишаем детства детей? Всем плевать, какое детство у ребенка — в садике, в школе. Нравится ему в лагере, не нравится — часто ли ребенка забирают из лагеря, если ему там не нравится? Нет. А в садик отдают в 8 утра, забирают в 7 вечера. И считают, что у них детство хорошее. То есть на самом деле ребенок многим мешает. А про своих детей скажу, что им нравится то, чем они занимаются.
— На чем вы делаете акцент в их обучении?
— Главное — чтение. Это очень важно. Об этом говорил Сухомлинский и многие другие педагоги и ученые. Алиса, например, любит читать много разных книг. Она читает все. Но, конечно, больше всего она любит сказки, волшебные истории. Гоголя прочла очень много. Она не читала произведения, которые меня раздражают, — «Войну и мир», к примеру. Она читала и Достоевского, и Грибоедова, и Тургенева, и Толстого. Другое дело, что она из этого понимала. Но она читала.
— Что же она вынесла из того же Толстого, ведь у нее нет достаточного жизненного опыта, чтобы понимать те или иные вещи из взрослых произведений?
— Вопрос, что она вынесла из классики, вообще не имеет смысла. Давайте поговорим про теорию коммуникации, я вам говорю слова, которые уже искажаются на выходе, вы слышите и интерпретируете их по-своему, и получается, вы считываете вообще другое сообщение, а не то, которое я хочу до вас донести? Ну, это нормально. Можно поговорить о концепции значения личностного смысла, который у каждого свой…
«Вундеркинда» можно сделать из любого
— Как только вы говорите о таланте, вы снимаете с себя ответственность. Например, у учителя есть класс, 30 человек. Он должен их научить. Удобнее всего сказать: вот этим дано, а этим — нет. Потому что тогда вы ни в чем не виноваты. Что с ними мучиться, если им «не дано»? В большинстве случаев талантом называется результат, который получен не при вас, и вы не знаете, откуда он взялся.
— Иными словами, любой ребенок, если с ним заниматься с самого детства, может добиться таких же успехов к своим юным годам, как и ваши дети?
— Возьмем хорошего тренера в спорте. Спросите его, может ли он вывести на уровень кандидата спорта ребенка, если у него есть только мотивация, но ребенок пока особо ничего не умеет? С большой вероятностью (если только он подходит по необходимым в данном виде спорта физическим параметрам) он сдаст на КМС, если только будет серьезно «впахивать».
— Точно так же и с детским умом?
— Да. Если с ребенком НЕ заниматься, то он и НЕ разовьется. Это очевидно. Несомненно, это сложно, нужно искать мотивацию, нужно простраивать подход, в каждом конкретном предмете есть своя образовательная траектория. Это отдельная методологическая задача — как правильно, как лучше преподавать физику и так далее.
— Если все ваши дети, как и Алиса, рано поступят в вузы, им и работать придется раньше начать?
— Если захотят. «Выпихивать» их мы не планируем. Вы поймите, у нас нет бизнесплана, мы просто учим детей. Не учить — преступление.
P.S. На бюджет психфака МГУ, куда родители подали документы, Алиса не прошла. Родители сообщили, что заключили договор с факультетом психологии на платное обучение.