«Учитель – жертва!..»
Работа учителя всегда была трудной. Дети, родители, коллеги, начальство – попробуй найди со всеми контакт! Проверка домашних заданий, контрольных, составление школьных экзаменов, организация экскурсий, родительские собрания, развивающие беседы – все это ложится на плечи одного лишь учителя. Ему приходится думать иногда за целый класс, иногда за коллектив. Он не спит ночами, приходит на работу задолго до начала уроков, уходит, когда на улице уже темно. Работа постепенно заполняет всю его жизнь и незаметно становится ее смыслом. Тем не менее учитель редко жалуется, и если спросить его о смене профессии, то он гордо ответит: «Никогда и ни за что!»
Однако не все учителя желают работать в старших классах. Гимназическая ступень – сложная школьная среда, требующая особой выдержки и подготовки педагогического состава. Если в основной школе высокий авторитет учителя в основном непоколебим, то в старших классах держать оборону становится гораздо труднее.
Особенно трудно приходится молодым учителям, недавним студентам, некоторые из них старше гимназистов лишь на 3–5 лет. Из-за тотальной нехватки рабочих кадров новоиспеченных учителей иногда посылают работать прямиком в гимназию, где все устроено иначе, нежели в основной школе. Даже у самого подготовленного учителя гимназической ступени могут возникнуть проблемы, с которыми ему не справиться без помощи администрации школы, педсовета или даже психолога.
Учитель гимназии – это также психолог. Помимо педагогических навыков он должен обладать хорошим знанием людей.
Надо понимать, что в случае жизненных неудач ученик скорее всего пойдет жаловаться не родителям и друзьям, а учителю.
Опытный учитель никогда не пройдет мимо ученика, имеющего психологические проблемы. Он выслушает его и попытается как-нибудь помочь. Если учитель – еще и классный руководитель, это отнимает особенно много сил, которых в конце рабочего дня едва хватает на проверку тетрадей и контрольных работ.
Разновидности буллинга
Ежегодно информационные каналы пестрят заголовками о буллинге. Громкие истории о неправоте учителей, об их некомпетентности и профнепригодности все чаще и чаще становятся предметом разговоров. Ученики нападают, учителя вяло защищаются, общество молча наблюдает за этой битвой. И везде одна формула: учитель – виноватый, ученик – невиновный.
Но всегда ли истории имеют одинаковый сюжет, или герои иногда могут меняться ролями, и жертвой становится учитель? Оказывается – меняются, и подобное становится чуть ли не повседневным кошмаром некоторых учителей.
Буллинг – это психологическая форма насилия, которая рассчитана на долгое, систематическое подавление жертвы. Традиционно буллинг разделяют на прямой и скрытый.
Прямой может проявляться в виде открытого физического и психологического насилия, и выявить его достаточно просто даже на самых начальных стадиях.
Скрытый буллинг – явление хорошо закамуфлированное и обозначает себя не сразу. Нередко скрытый буллинг считается наиболее болезненным для жертвы и может иметь самые неблагоприятные для нее последствия.
Именно скрытый буллинг предпочитают ученики, ведь только в нем можно «нащупать» болевые точки жертвы и насладиться методичным ее уничтожением, приобретая в глазах класса значимость и оставаясь максимально незамеченным взрослыми.
Учителя тоже могут быть жертвами буллинга, но об этом предпочитают не говорить, это происходит незаметно для общества и для класса, в котором учитель работает.
В одной из столичных школ несколько лет назад произошла история, которая может послужить ярким примером скрытого буллинга. Учитель английского языка, мужчина средних лет, с хорошим опытом преподавания, столкнулся с тем, что группа учеников 10-го класса стала срывать его уроки. Им не понравилось произношение учителя, получившего магистерскую степень по английской филологии в Великобритании, и они решили во что бы то ни стало «уничтожить» его на глазах у всего класса, нагло и демонстративно прерывая его во время урока и рекомендуя свое, правильное произношение.
Ситуацию удалось кое-как нормализовать только после вмешательства директора, предложившего ученикам перейти в другие группы английского. Учителю, ставшему жертвой буллинга, потребовалось полгода, чтобы прийти в себя – не без помощи психолога.
И таких случаев в старших классах довольно много. Одна из причин – стресс у детей. Кому-то удается бороться с ним почти незаметно для окружающих благодаря собственной выдержке, родным и близким, кто-то ходит к психологу, а у кого-то не получается, и тогда под горячую руку попадают все, кто встречается на пути измученного нелегкой судьбой ученика. И нередко этим первым встречным оказывается учитель.
Чужой среди всех
Еще каких-то двадцать лет назад учитель имел авторитет: он вызывал уважение, перед ним трепетали ученики, к нему прислушивались родители, перед ним снимали шляпы и кланялись те, кто еще вчера кропали за партами в надежде с отличием окончить школу. Учитель был важной деталью в механизме жизни, и это знали, пожалуй, все – от мала до велика.
Но сегодня ситуация кардинально изменилась. Теперь учителем помыкают все кому не лень. Авторитет его, безукоризненный и стойкий, остался в памяти о лучших временах.
Сегодня хозяин школы – ученик. Все выстраивается вокруг его комфортного пребывания в стенах учебного заведения: от расположения шкафчиков в гардеробе до количества туалетов на этаже, от учебного расписания до системы оценивания. Учитель обязан учитывать пожелания ученика и выслушивать его претензии.
В противном случае он, учитель, рискует стать жертвой буллинга со стороны ученика, ведь подростки чувствуют власть и спешат ее скорее проявить, чтобы заслужить авторитет в классе и подняться в собственных глазах. В итоге неуважительное отношение к учителям – огромная проблема, решить которую сегодняшнее общество не в состоянии.
Безусловно, подобное поведение со стороны учеников в школах и раньше было не редкостью. Но в большинстве случаев такое поведение учеников пресекали еще на ранней стадии: учитель чувствовал поддержку со стороны коллектива и родителей, вставал на защиту любимого педагога и весь класс, а виновника наказывали строгим порицанием. Благодаря надежному тылу учитель был защищен, чувствовал себя уверенно и на работу ходил с удовольствием.
Сегодня складывается ощущение, что каждый учитель – сам за себя. К сожалению, все меньше учеников, которые действительно видят и понимают, какой вклад учителя вносят в их будущее. Что же будет твориться в школах через 10–15 лет?
Остается надеяться только на чудесное выздоровление общества.
Учителя тоже могут быть жертвами буллинга, но об этом предпочитают не говорить, это происходит незаметно для общества и для класса, в котором учитель работает».