Le harcèlement en milieu scolaire étudié pour mieux y échapper

Le collège peut parfois être une période difficile. Dès le premier trimestre, Nadège Guiho et Carole Lescuyer, professeurs de français au collège public Le Bocage à Dinard ont souhaité sensibiliser leurs élèves au harcèlement en milieu scolaire.

Quatre classes de 5e ont pu bénéficier d’une réflexion sur le harcèlement en milieu scolaire, durant environ deux mois. La séquence s’inscrit dans l’une des thématiques de leur programme « vivre en société, participer à la société ». L’objectif est de former des citoyens responsables. « Nous avons fait réfléchir les élèves aux problématiques suivantes : Comment communiquer en se respectant ? Comment prévenir le harcèlement et l’exclusion au collège ? », expliquent les deux enseignantes.

Exprimer leur ressenti

Pour aborder ce sujet difficile, les élèves ont été amenés à réagir, à exprimer leur ressenti sur les témoignages bouleversants de victimes ou de parents de victimes de harcèlement, extraits du reportage Souffre-douleurs : ils se manifestent (diffusé sur France TV - 2015) et sur la planche « Mitchell », extraite de la BD Les Cahiers d’Esther de Riad Sattouf, où l’on découvre un enfant maltraité par ses camarades dans une cour d’école primaire.

À partir des propos entendus dans le reportage, les élèves ont pu définir ce qu’est le harcèlement, quelles en sont les manifestations, quels sont ses mécanismes et ses conséquences (parfois tragiques) sur les victimes, quels sont les prétextes utilisés par les harceleurs.

Les élèves ont ainsi pu prendre conscience de la banalité de ce phénomène terrifiant : On peut trouver des harceleurs ou harceleuses en milieu rural ou urbain, dans les établissements publics ou privés, dans les milieux sociaux et/ou affectifs favorisés ou défavorisés, parmi les élèves qui réussissent ou ceux en échec scolaire.

Une réflexion à prolonger

Ensuite les élèves de 5e disposaient d’outils pour lutter eux-mêmes contre le harcèlement et l’exclusion, ils ont pris conscience qu’ils pouvaient avoir le rôle de bourreau, de victime ou de témoin et qu’il existait dans ces trois cas des solutions pour cesser le problème.

Pour prolonger la réflexion, les élèves ont choisi, parmi une liste d’ouvrages autobiographiques ou de fiction, un livre sur ce thème puis en ont fait un compte rendu.

« Traiter ce sujet est un moyen pour les élèves de réfléchir sur eux-mêmes, d’analyser leur relation à autrui, de développer leur empathie, de s’interroger sur leur façon de communiquer, sur leur place dans le groupe », concluent Nadège Guiho et Carole Lescuyer.