“Il n’y a pas de PETIT harcèlement”

INVITÉ À RÉAGIR SUR NOTRE SONDAGE, LE MINISTRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE RÉAFFIRME SES PRIORITÉS : NUMÉRO VERT (3020), FORMATION DES PROFS ET DU PERSONNEL, SANCTIONS ÉDUCATIVES INTELLIGENTES… ET N’HÉSITE PAS À BOUSCULER LES STÉRÉOTYPES DE LA MASCULINITÉ.

MADAME FIGARO. – Notre sondage exclusif montre que les violences sexistes à l’école, au collège et au lycée touchent 1 élève sur 5. C’est bien plus que les statistiques de l’Éducation nationale, qui en identifient 1 sur 10. Ces chiffres vous surprennent-ils ?

JEAN-MICHEL BLANQUER. – Non.

Je suis très conscient du fait que le harcèlement est une réalité quotidienne à l’école. Ce phénomène a pris de l’ampleur avec les nouvelles technologies et la hausse des incivilités dans la société. Depuis le mouvement #MeToo, nous pouvons tous percevoir une sensibilité plus forte à la notion de respect entre les sexes. Voilà pourquoi j’insiste pour qu’aux trois piliers fondamentaux de l’école, qui sont de savoir lire, écrire et compter, on rajoute un quatrième : le respect d’autrui.

Cela démarre à la maternelle. Comment transmettre le respect de l’autre dès le plus jeune âge ?

Il n’y a pas de « petit » harcèlement. Même en maternelle, on doit repérer le fait infime qui peut dégénérer. Même une petite moquerie au fond de la classe ! Si un professeur, un personnel de cantine ou un surveillant assiste à un comportement déplacé envers un enfant, il doit intervenir. L’école n’est pas le lieu de la loi du plus fort. Nous formons les professionnels de l’Éducation nationale à des techniques de

médiation. Il faut aussi apprendre aux enfants à gérer leurs conflits. Les neurosciences montrent que, dès le plus jeune âge, ils ont une capacité d’empathie élevée que la famille et l’école peuvent développer. Écouter de la musique, favoriser l’épanouissement par les arts et le sport sont autant d’éléments à encourager dans ce sens. Nous travaillons sur la base des Assises de l’école maternelle que nous avons organisées en mars dernier sous la présidence du psychiatre Boris Cyrulnik.

Dans de nombreux établissements, les filles craignent d’aller aux toilettes seules, par peur de subir des regards gênants, ou pire, des attouchements…

Cela met en lumière un angle mort de la vie scolaire. Les toilettes, on n’en parle jamais, alors que c’est un lieu très important, pour la propreté, la sécurité, l’intimité et la santé des enfants. Certains se retiennent d’y aller parfois toute une journée ! Il faut regarder ce sujet en face. Je vais créer une cellule de conseil aux collectivités locales pour améliorer le bâti scolaire et traiter ces questions de façon très concrète.

Une loi sur l’éducation sexuelle, votée en 2001, peine toujours à être appliquée. Pourquoi ?

Les trois séances annuelles prévues par la loi de 2001 auront bien lieu cette année au collège, en SVT (Sciences de la vie et de la Terre). L’objectif est de transmettre des connaissances comme dans tout enseignement, lesquelles sont protectrices pour l’élève car un adolescent ignorant des bases de la sexualité est en situation de fragilité par rapport à tous les abus ou toutes les dérives. À l’école primaire, Il n’y aura pas, bien sûr, d’enseignement inapproprié. Je comprends les réflexes de pudeur et de prudence dans les familles. Nous avons élaboré des circulaires en septembre avec des textes clairs et de bon sens. Aucun père ou mère ne sera choqué, car il ne s’agit pas de contenus contraires à la pudeur mais d’un apprentissage au respect de soi et de l’autre.

40 % des lycéennes sont confrontées au sexisme.

Là encore, comment agir ?

Par des campagnes de sensibilisation, comme Non au harcèlement, à laquelle sont associés de jeunes youtubeurs comme Nino Arial et le collectif Rose Carpet. Nous avons aussi formé 5 000 ambassadeurs lycéens pour l’égalité. On encourage les chefs d’établissement à mettre en place des sanctions éducatives en lien avec la nature de la faute commise, comme participer à une association dédiée à l’égalité hommes-femmes.

Les élèves se confient peu aux infirmières scolaires, aux CPE. Comment expliquer ce silence ?

Pour libérer la parole, nous avons mis en place, avec Marlène Schiappa, la secrétaire d’État chargée de l’égalité entre les hommes et les femmes, un numéro vert, le 3020. Depuis cette rentrée, un « référent pour l’égalité » est nommé dans chaque établissement : enseignant, infirmière, CPE, surveillant… La communauté scolaire sera formée à la prévention des violences sexistes et sexuelles. On travaille à humaniser davantage l’institution.

Nombre de directeurs minimisent les faits de sexisme pour préserver la réputation de leur établissement. Comment faire bouger l’école ?

Le climat scolaire va devenir un critère majeur d’évaluation des établissements. La réputation d’une école ne dépend pas seulement de ses résultats, mais aussi de l’absence de violence et de harcèlement.

L’école contribue à façonner l’identité des garçons. Comment les aider à redéfinir la virilité ? À sortir de ce qu’aux États-Unis on appelle la toxic masculinity ?

Une partie des violences sexistes s’expliquent par le fait que les garçons décrochent, sur le plan scolaire, plus que les filles. Ils se sentent parfois dépassés par elles. Et c’est un phénomène qui ne se limite pas à la France. Les petites filles françaises ont de meilleurs résultats scolaires que les petits garçons finlandais ! Les garçons, plus souvent sanctionnés, ont du mal à trouver leur place et dérivent trop régulièrement vers de la violence. Sur ce sujet, les États-Unis ne sont pas un modèle pour moi car leur conception provoque de la défiance entre les sexes. Je préfère l’approche française d’une masculinité positive. Comment la définissez-vous ? C’est une masculinité qui puise dans ce que notre histoire a de meilleur ; songeons par exemple à la naissance de l’amour courtois au Moyen-Âge, pour l’adapter à notre temps. Elle valorise les émotions, le souci de l’autre et la sensibilité. Elle ne cherche pas à déviriliser mais à apprendre aux garçons que le respect des femmes est constitutif de l’identité masculine. Cela s’enracine à l’école. Il faut faire évoluer notre paradigme de la relation entre les personnes vers moins de compétition, et plus de coopération. Je crois à la richesse de notre langue pour transmettre la subtilité des émotions, l’importance du respect authentique et de la politesse naturelle.