Une démarche d’accompagnement unique dans le département

L’action du lycée agricole de Saint-Maximin part d’un constat très simple. Chaque année, la France compte 250000 « décrocheurs ». Pour une raison ou pour une autre, ces jeunes sortent du système scolaire. Les problématiques familiales étant souvent à l’origine du problème, le directeur Christian Brayer a souhaité mettre en place un dispositif individualisé, notamment à l’attention des adolescents ayant perdu l’un de leurs parents.

Une quinzaine d’orphelins

Né il y a trois ans en partenariat avec la Fondation d’entreprise OCIRP (lire par ailleurs), « Une main tendue vers une main perdue » ambitionne de dépasser le cadre scolaire pour assurer un dialogue continu lycéeparents-élèves. « Nous comptons une quinzaine d’orphelins sur nos 500 élèves âgés de 13 à 20 ans. L’objectif est de les rendre visibles, d’intégrer leur vécu, sans pour autant les stigmatiser. Recrutement d’une éducatrice spécialisée, sensibilisation du corps enseignant et feuille de libre expression remise à la rentrée y contribuent. » Une démarche sans équivalent sur le territoire. « Pourquoi ne pas labelliser cette logique d’accompagnement ? », propose le directeur, dont les idées font leur chemin au sein d’autres établissements scolaires.

Un laboratoire d’idées

« Le fait de dépendre du ministère de l’Agriculture et non de l’Éducation nationale nous laisse davantage de libertés et d’agir comme un laboratoire d’idées dans plein de domaines », ajoute-t-il. Autre pan de l’action, en cas de difficultés financières suite à la disparition de la « colonne vertébrale » de la famille, l’établissement va au-delà de la bourse publique avec des aides internes. « Chaque année, 50 000 € sont rétrocédés aux familles les plus défavorisées », évalue le directeur de cet établissement catholique privé qui assure ne pas faire sienne « la sélection par l’argent ». S’il est encore trop tôt pour juger de l’impact du dispositif, Christian Brayer se veut optimiste. « Il faudra évaluer cela plus tard en voyant comment ils ont fini par se réaliser en tant qu’adulte... Mais nous croyons qu’une personne, tous cas confondus, se construit mieux lorsqu’on ne sépare pas l’instruction de l’éducation », conclut-il.