PRATIC’ABLE
Les accessoires de mode Les connecteurs Prononciation des lettres „-schen“
Smartphones der Schüler. Ist das nicht praktischer?
Reiss: Ich bin kein Fan davon. So entsteht sozialer Druck. Eltern sehen sich womöglich genötigt, immer das neueste Smartphone zu kaufen. Bei einheitlichen Geräten fällt dieser Druck weg. Außerdem können die Lehrkräfte sicherstellen, dass nur Programme installiert sind, die sie im Unterricht brauchen – und nicht etwa WhatsApp oder Ähnliches.
11. SPIEGEL: Sie sprachen von gutem digitalem Unterricht. Was zeichnet ihn aus?
Reiss: Es kommt darauf an, die Möglichkeiten verschiedener Methoden zu nutzen. Vor allem in den Naturwissenschaften kann man wunderbar mit Simulationen arbeiten, um komplexe Vorgänge zu vereinfachen. In der Chemie etwa: Atome sind für das menschliche Auge zu klein, am Computer kann man sie auch in Bewegung darstellen. In anderen Situationen kann es sinnvoll sein, per Hand zu schreiben oder etwas in einem Experiment zu erleben.
12. SPIEGEL: Zum Beispiel? Reiss: In Singapur habe ich eine Unterrichtseinheit zum Thema Wärmeleitung gesehen. Die Lehrerin füllte zwei Schüsseln mit Eis, eine aus Metall, eine aus Plastik. Welches Eis schmilzt schneller? Es ist spannender, das in der Realität zu beobachten, als ein Video davon anzusehen. Erst wenn man Dinge erfahren hat, sollte man sie im Digitalen abstrahieren. Ich bin deshalb skeptisch, ob die technischen Geräte schon in der Grundschule eingesetzt werden sollten. Natürlich kann ich auch mit kleinen Kindern mal ein Spiel am Tablet machen. Aber in diesem Alter ist es wichtiger, die Sinne zu schulen.
13. SPIEGEL: Warum?
Reiss: Ein Grundschüler hat mehr davon, wenn wir Klecksbilder malen, sie in der Mitte knicken, sodass sich die Farbe abdrückt, und dann darüber sprechen, was Symmetrie ist. Dazu braucht man kein Tablet. Bei älteren Kindern und Jugendlichen wäre es allerdings weltfremd, ausgerechnet Medien auszuschließen, die den Alltag vieler Erwachsener bestimmen. In der weiterführenden Schule sind Kinder weit genug, die Möglichkeiten der Geräte zu nutzen.
„Pisa testet kein Schulwissen und keine Lehrpläne … Pisa misst vielmehr die Kompetenzen von Jugendlichen: Was können sie?“
1. die Bundesrepublik la République fédérale / der Vergleich(e) la comparaison / nicht einmal même pas / Mittelmaß sein être dans la moyenne / die Bildung l’éducation / veröffentlichen publier / das Ergebnis le résultat / die Dekanin la doyenne / die Lehrerbildung la formation des enseignants.
2. gut ab-schneiden(i,i) obtenir de bons résultats / grundlegend fondamental / schulisch scolaire / die Fertigkeit la compétence / beherrschen maîtriser / das Rechnen le calcul / ein Verständnis für etw haben (être capable de) comprendre qqch. 3. zeitgemäß moderne, actuel / keine Sorge pas de souci / durch-führen réaliser / damals à l’époque / die Datei le fichier / die Aufgabe l’exercice, le travail / das Arbeitsblatt(¨er) la fiche de travail / diesmal cette fois / der Bereich(e) le domaine / der Jugendliche l’adolescent / bewältigen venir à bout de / alltäglich quotidien / die Nutzung l’utilisation /
sich an etw an-passen s’adapter à qqch / die Lebensgewohnheit l’habitude de vie / heutig≈ d’aujourd’hui.
4. der Teilnehmer le participant / erfassen comprendre / die Aussage la déclaration / glaubwürdig crédible / nachvollziehbar compréhensible / die Quelle la source / nennen(a,a) citer / darin bestehen, zu consister à / sammeln récolter.
5. die meisten … la plupart des … / der Unterricht le(s) cour(s) / der Lehrplan(¨e) le programme scolaire / an einer Sache teil-nehmen prendre part à qqch / der Staat(en) le pays / schließlich après tout / messen(a,e,i) mesurer / vielmehr plutôt / innerhalb / außerhalb + gén. à l’intérieur / à l’extérieur de … / untersuchen étudier.
6. nicht unbedingt pas forcément / unterschätzen sous-estimer / aus-machen faire / fördern encourager, pousser / der Bildungserfolg le résultat en matière éducative / von … ab-hängen(i,a) dépendre de … / von jeher depuis toujours / das Elternhaus la famille, le milieu familial / leider malheureusement / digital numérique / anders différent.
7. besitzen posséder / das Gerät(e) l’appareil / schauen regarder / sich bewegen évoluer / das Netz Internet / mit-bringen apporter, avoir / teilen partager / der Nachwuchs la jeune génération, les jeunes / umso + compar. d’autant plus …
8. der Bund l’Etat fédéral / beschließen(o,o) décider / die Ausstattung l’équipement / in … fließen(o,o) être investi dans … / Zweifel sind angebracht il est permis d’en douter / die Mittel les moyens / begrenzt limité / die Klassenstufe le degré / das Fach(¨er) la branche / die Fortbildung la formation continue / die Lehrkräfte le personnel enseignant.
9. empfehlen(a,o,ie) recommander / alles Weitere tout le reste / darauf auf-bauen se baser sur cela / sich um etw kümmern s’occuper de qqch / laufen fonctionner / nichts nützen ne servir à rien / viel leisten faire beaucoup / ohnehin déjà / dazu-gehören en faire partie.
10. an-schaffen acheter /