KLASSENZIMMER IM WALD

Un cours de bio, de maths ou de géographie en pleine forêt ? Christoph Mall, chercheur à l’Université de Munich spécialiste de l’enseignement en plein air, nous explique les bonnes pratiques et les limites de ce modèle déjà appliqué dans des écoles en Allemagne et au Danemark. Faut-il y voir une solution dans la lutte contre le coronavirus ? der Bewegungseffekt ist ein Gewinn in Zeiten, in denen immer mehr Kinder mit Übergewicht kämpfen.

2. SPIEGEL: Nach jetzigem Wissensstand ist das Infektionsrisiko draußen geringer als in muffigen Innenräumen. Befördert die Coronakrise Ihr Forschungsgebiet?

Mall: Ich denke schon. In Deutschland gibt es schon länger einzelne Schulen, die Lernen im Wald oder anderswo draußen erproben, es werden jetzt sicher weitere hinzukommen. Länder wie Dänemark sind schon weiter. Dort findet an etwa jeder fünften Schule regelmäßig Unterricht auch im Freien statt, und nicht nur in Sport oder Biologie, wo man es vielleicht erwarten würde.

3. SPIEGEL: Lenkt das Draußensein die Kinder nicht ab?

Mall: Nein, wir beobachten eher, dass es vielen guttut, wenn sie sich während des Unterrichts immer mal kurz bewegen können, etwa zum Proben sammeln im Naturkundeunterricht.

der Gewinn das Plus / das Übergewicht wenn man zu dick ist.

2. der jetzige Wissensstand die aktuellen Informationen / muffig geschlossen, mit schlechter Luft / befördern aktivieren, wichtiger machen / das Forschungsgebiet(e) das Thema, das man wisschenschaftlich untersucht / regelmäßig immer.

3. ab-lenken unkonzentriert machen / die Probe das Exemplar, das Beispiel / sammeln suchen /

Die Lernmotivation nimmt im Laufe eines Schuljahrs auch nicht ab, so wie das sonst öfter passiert, wenn etwas Neues zur Routine wird.

4. SPIEGEL: Welche Fächer kann man draußen unterrichten?

Mall: Sicher können nicht alle Bereiche von Fächern wie Mathe, Deutsch oder Fremdsprachen ausschließlich draußen gelehrt werden. Aber gerade in Mathe lassen sich Inhalte aus der konkreten Umgebung erschließen, etwa indem die Kinder die Höhe eines Baums vermessen. Direkte Erfahrungen sind ja meist interessanter als abstrakte Aufgaben. Dass handlungsorientiertes Lernen gut funktioniert, hat die Bildungsforschung längst bewiesen. In Heidelberg werden zum Beispiel Biologie, Sport, Erdkunde und Naturphänomene an einem Tag pro Woche draußen unterrichtet, in Ulm ist ganz bewusst auch ein Hauptfach dabei.

Oder Naturkundeunterricht der naturwissenschaftliche Unterricht.

4. das Fach(¨er) das Thema im Unterricht, z.B. Biologie, Mathe, ... / ausschließlich nur, ganz / die Umgebung der Ort, an dem man sich befindet / etw lässt sich erschließen(o,o) etw kann verstanden werden / die Erfahrung das Erlebte / handlungsorientiert mit konkretem Resultat / die Bildungsforschung die Pädagogik / beweisen(ie,ie) zeigen / die Erdkunde die Geographie / bewusst mit Absicht / das Hauptfach ein Fach, das mehr zählt als andere (Deutsch, Mathe, Englisch...).