Schwäbische Zeitung (Tettnang)
SPD-Linke weiter gegen Große Koalition
Ulmer Abgeordnete Mattheis für Minderheitsregierung – CSU gegen Familiennachzug
BERLIN (sal/AFP) - Kurz vor dem SPD-Parteitag in Berlin wächst der Widerstand gegen eine Neuauflage der Großen Koalition. Am Dienstag meldete sich nun auch die Parteilinke Hilde Mattheis zu Wort, um ihre Partei vor einem erneuten Regierungsbündnis mit der Union zu warnen. „Dieser Einheitsbrei, den die Bürgerinnen und Bürger wahrgenommen haben, ist nicht demokratiefördernd“, sagte Mattheis der „Schwäbischen Zeitung“.
„Große Koalitionen müssen eine Ausnahme bleiben, sie bringen die Demokratie und Gesellschaft nicht weiter. Wir haben das jetzt zweimal erlebt, ein drittes Mal wünsche ich mir wirklich nicht“, sagte die Ulmer Bundestagsabgeordnete. Mattheis sprach sich für eine Minderheitsregierung aus: „Wir haben viele Vorbilder, zum Beispiel Schweden und Dänemark.“Ähnlich hatte sich zuvor der Juso-Vorsitzende Kevin Kühnert geäußert. Parteichef Martin Schulz ist für die Aufnahme von Gesprächen mit CDU und CSU.
Inhaltlich schwierig könnte es bei den möglichen Sondierungsgesprächen durch die SPD-Forderung nach Wiedereinführung des ausgesetzten Familiennachzugs für Flüchtlinge mit eingeschränktem Schutzstatus werden. CSU-Chef Horst Seehofer sagte der „Bild“-Zeitung, er könne sich eine entsprechende Vereinbarung mit den Sozialdemokraten „nicht vorstellen“.
BERLIN - Hans-Peter Meidinger, Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, hat tief beunruhigt auf das Ergebnis der neuen Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (Iglu) reagiert, nachdem immer mehr Viertklässler in Deutschland nicht richtig lesen können. „Das ist ein gefährliches Alarmsignal, die Schere darf nicht noch weiter auseinanderklaffen!“. Doch was läuft falsch in der „Bildungsrepublik“Deutschland, wie ist die negative Entwicklung umzukehren? Hintergründe zur neuen Iglu-Studie:
Der zentrale Befund: Für die Erhebung ● wurde eine repräsentative Stichprobe von 4000 Viertklässlern von 200 Grund- und Förderschulen untersucht. 47 Länder nahmen teil. Geprüft wurde, ob die Kinder verschiedene Texte verstehen. Der Anteil der Viertklässler, die beim Test durchgefallen sind, ist in Deutschland gegenüber 2001 um zwei Prozentpunkte auf 18,9 Prozent gestiegen. Das heißt, fast jeder Fünfte kann nach Verlassen der Grundschule nicht richtig lesen. Der Zwischenerfolg von 2011, als der Anteil auf 15,4 gesunken war, hat sich also dramatisch ins Gegenteil gekehrt. Auch der Anteil der Schüler, die gerne lesen und mehrfach in der Woche ihre Nasen in Bücher stecken, ist um fünf Prozentpunkte auf 70 Prozent gesunken.
Handicap soziale Herkunft: Vergangenes ● Jahr war die Chance auf eine Gymnasialempfehlung von Kindern aus oberen Schichten 3,4 Mal so hoch wie von Kindern aus sozial schwächeren Elternhäusern. 15 Jahre zuvor war ihre Chance nur 2,6 Mal höher. Im Klartext: Die Schulen in Deutschland verhelfen den Kindern aus bildungsfernen Haushalten heute noch weniger zum Erfolg als 2001, und die Kluft ist größer als in den meisten anderen Ländern. Deutschland steht auf einer Stufe mit Bulgarien und der Slowakei. ●
Lichtblicke: Nicht überall sind die Leistungen nach unten gegangen. Im Schnitt ist die Lesekompetenz heute so hoch wie 2001. Das liegt daran, dass der Anteil der besonders leistungsstarken Schülerinnen und Schüler von 8,6 auf 11,1 Prozent gewachsen ist. Insgesamt lesen die deutschen Viertklässler besser als in den meisten Vergleichsländern. Besonders gut stehen Schleswig-Holstein und Bayern da. Allerdings geht die Gesamtentwicklung nach unten: 2001 waren nur vier Staaten besser als Deutschland, 2016 waren es zwanzig.
Die Reaktionen: Über eine „Schande“für das Land der Dichter und Denker klagte der Dortmunder Bildungsforscher Wilfried Bos. „Es ist nicht genug passiert“, zieht er ein düsteres Fazit der Bemühungen der Bundesländer, bei der Leseförderung Fortschritte zu machen. Für Lehrerverbands-Präsident Meidinger hat der gestiegene Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund, in deren Elternhäusern kein Deutsch gesprochen werde, die Probleme verschärft. Schon andere Studien hätten gezeigt, dass sie beim Lesen massive Leistungsschwächen aufwiesen und abgehängt würden.