Warnung vor Lehrermangel
Unionsfraktionschef Kauder sieht Gefahren für Bildung
BERLIN (dpa/AFP) - Unionsfraktionschef Volker Kauder hat vor einem Bildungsnotstand an Schulen gewarnt. Die Lage sei zwar von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich, sagte der CDU-Politiker. Es sei aber alarmierend, „wenn der Lehrerverband von 40 000 fehlenden Pädagogen spricht und in Berlin fast zwei Drittel der neu eingestellten Lehrer an den Grundschulen Quereinsteiger sind“. Besonders kritisch ist die Situation nach Angaben des Deutschen Lehrerverbandes an Grund- schulen, Förderschulen und früheren Hauptschulen.
Die Grünen-Bildungsexpertin Margit Stumpp aus Heidenheim warf der Union am Montag vor, für die Lage in den Schulen mitverantwortlich zu sein, „weil sie sich immer noch an das Kooperationsverbot klammert“. „Solange der Bund nur befristet in Beton, nicht aber in die Köpfe – also Personal – investieren darf, werden die Länder weiterhin Bildungspolitik nach Kassenlage machen“, sagte Stumpp.
An Deutschlands Schulen gibt es viel zu tun: Nicht nur sind viele Gebäude marode, es fehlen auch massenhaft Lehrer und die Kluft zwischen Bildungsverlierern und Bildungsgewinnern wird größer.
Landauf, landab fehlen zahlreiche Lehrer. Viele Länder versuchen, den Mangel mit Quereinsteigern zu stopfen, die pädagogisch aus Sicht von Kritikern aber nur unzureichend qualifiziert sind. Problematisch ist vielerorts auch ein Mangel an Schulleitern. Der Deutsche Lehrerverband hat geschätzt, dass bundesweit 10 000 Lehrerstellen unbesetzt und 30 000 notdürftig besetzt sind. Lehrer fehlen vor allem an Grundschulen, Förderschulen und ehemaligen Hauptschulen. Folgen: Unterrichtsausfall, größere Klassen – und im schlimmsten Fall fehlen Noten auf Zeugnissen.
Ein großes Problem bilden auch marode Schulen. Alte Toiletten, bau- fällige Turnhallen – laut einer Studie beträgt der Investitionsbedarf an deutschen Schulen fast 48 Milliarden Euro. Vor allem in größeren Kommunen gebe es Nachholbedarf, heißt es von der staatlichen Förderbank KfW mit Blick auf Zahlen zum Investitionsstau. Gemessen am Vorjahr sei die Lücke besonders in Nordrhein-Westfalen und in Süddeutschland größer geworden – zum Teil aber auch wegen des Ausbaus der Ganztagsbetreuung. Mit Blick auf notwendige Sanierungen spricht Lehrerverbandspräsident Heinz-Peter Meidinger von einem „Trauerspiel“. Es müsse Geld vom Bund geben – „und zwar schnell“.
Auch bei der Digitalisierung gibt es große Defizite. Zwar wurde schon vor mehr als zwei Jahren ein milliardenschwerer Digitalpakt für die Schulen angekündigt. Doch erst in dieser Legislaturperiode soll sich endlich etwas tun: Der Bund will den Pakt für Digitalisierung an den Schulen im kommenden Jahr starten. Das hatte Bundesbildungsministerin Anja Karliczek (CDU) im Juni gesagt. Ab dann sollen fünf Milliarden Euro in fünf Jahren in die Kommunen fließen. Für den Digitalpakt ist eine Grundgesetzänderung notwendig. Zur Digitalisierung von Schulen gehören neben schnellen Internetanschlüssen auch gemeinsame Cloud-Lösungen für Schulen sowie die Qualifizierung von Lehrern. Inklusion mit der Brechstange Beim Thema Inklusion ist Lehrerverbandspräsident Heinz-Peter Meidinger ist „sehr unzufrieden“mit dem Stand des gemeinsamen Unterrichts von behinderten und nichtbehinderten Kindern. „Man hat in einigen Bundesländern Inklusion mit der Brechstange gemacht“, sagt der Verbandschef. Dies habe dazu geführt, dass auf Kinder mit Förderbedarf schlechter eingegangen werde als dies auf Förderschulen der Fall wäre, die reihenweise geschlossen worden seien. Nö- tig sei in Klassen mit mehreren Förderkindern ein Zwei-Lehrer-Prinzip. „Das stellt kein Bundesland zur Verfügung.“2009 war in Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention in Kraft getreten: Damit muss Inklusion an Schulen umgesetzt werden.
Die Kluft zwischen Schülern mit großen Bildungserfolgen und jenen mit schlechten Chancen für das Arbeitsleben droht zu wachsen, wie aus dem Bildungsbericht 2018 hervorgeht. So verließen mit 49 300 Schulabgängern 2016 wieder mehr Jugendliche als in den Vorjahren die Schule ohne mindestens einen Hauptschulabschluss (sechs Prozent). Dem Bericht zufolge handelt es sich dabei vor allem um einen Anstieg bei ausländischen Jugendlichen. Fast jeder zehnte Jugendliche verfehlt in Jahrgangsstufe neun den Mindeststandard beim Lesen. Dagegen stieg der Anteil der Schulabsolventen mit Abitur binnen zehn Jahren von 34 auf 43 Prozent im Jahr 2016.