Το «κουβάρι» με τις Πανελλαδικές
Στην εφημερίδα σας της 10ης/2/2017 ο έγκριτος δημοσιογράφος Απόστολος Λακασάς παρέθεσε ένα αναλυτικό ρεπορτάζ με τίτλο «Ασκήσεις λαϊκισμού με φόντο την Παιδεία» και το οποίο διάβασα με μεγάλη προσοχή.
Θα παραθέσω ορισμένα αποσπάσματα της εφημερίδας σας, με απόλυτη ακρίβεια, προκειμένου να τεκμηριώσω ορισμένες σκέψεις μου. Γράφει ο δημοσιογράφος ότι ο υπουργός κ. Γαβρόγλου ανέφερε «εισαγωγή με τον βαθμό του απολυτηρίου», δηλ. στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΑΕΙ/ΤΕΙ. Επιπλέον γράφει ότι ο κ. Γαβρόγλου είπε: «Να προσπαθήσουμε να δούμε πώς τα παιδιά θα μπαίνουν στο πανεπιστήμιο με τον βαθμό του απολυτηρίου». Ακολούθως το ρεπορτάζ γράφει ότι ο πρόεδρος του ΙΕΠ (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής) κ. Κουζέλης έχει κάνει λόγο για εξετάσεις σε 4 μαθήματα (όπως σήμερα) και για προσμέτρηση του προφορικού βαθμού σε δύο τελευταίες τάξεις του λυκείου. Επισημαίνω, σε περίπτωση όπου τα 4 μαθήματα είναι επιλογή των μαθητών, τότε γι’ αυτά θα πρέπει να εφαρμόσουμε την υπάρχουσα νομοθεσία που ισχύει τώρα, χωρίς παρεκκλίσεις, για τη βαθμολογία τους, σε ό,τι αφορά το γραπτό μέρος.
Είναι γνωστό ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις ρυθμίζουν τη σταδιοδρομία και τη ζωή των νέων και θα πρέπει να γίνονται με πλήρη διαφάνεια και δικαιοσύνη και οι νόμοι που τις ρυθμίζουν να συμπορεύονται με το Σύνταγμα της χώρας. Από αυτά που προανέφερα, η προφορική βαθμολογία θα είναι δίκαιη και αντικειμενική; Πολύ αμφιβάλλω. Η «φιλανθρωπία» για ορισμένους μαθητές θα φθάσει στα ύψη. Ετσι αδικείται ένα πολύ μεγάλο πλήθος μαθητών που δεν ήσαν ευνοούμενοι. Και τούτο διότι δεν έχουμε απλώς προαγωγή αλλά και συναγωνισμό. Ενα άλλο σημείο είναι αυτό που αναφέρεται στη βελτίωση της σχολής που επιθυμεί ένα μεγάλο πλήθος υποψηφίων και δίδει επαναληπτικές εξετάσεις σε ορισμένα μαθήματα, όπως σήμερα, προ- κειμένου να εισαχθεί στη σχολή της επιθυμίας του. Πώς θα ρυθμιστεί με αυτούς τους υποψηφίους; Θα επιστρέψουν στο Λύκειο για να βελτιώσουν τη βαθμολογία τους σε ορισμένα μαθήματα; Αυτό νομικά είναι αδύνατον! Τα θέματα των γραπτών εξετάσεων σε 4 μαθήματα, όπως αναφέρει ο πρόεδρος του ΙΕΠ, πώς θα επιλέγονται; Από κάθε λύκειο ξεχωριστά; Τότε έχουμε ανομοιογένεια κριτηρίων από σχολείο σε σχολείο και οι προσφυγές στο ΣτΕ θα πέσουν βροχή. Αν τα θέματα επιλέγονται από μια κεντρική επιτροπή ή τράπεζα θεμάτων, θα δίδουν τις εξετάσεις σε αυτά τα 4 μαθήματα στο σχολείο τους; Πολλά είναι τα ενδεχόμενα να συμβούν... Η βαθμολόγηση θα γίνεται από τους ίδιους τους καθηγητές των μαθητών τους; Το τι μπορεί να συμβεί, έστω και σε λίγες περιπτώσεις, καλό θα είναι να μην το γράψω... Ενα άλλο θέμα πολύ σημαντικό, αν η διαφορά βαθμολογίας στα 4 μαθήματα μεταξύ γραπτών και προφορικών έχει μεγάλη απόκλιση, τότε τι γίνεται; Ενα θέμα που τη νομοθετική του ρύθμιση τη βλέπω πολύ δύσκολη ή μάλλον αδύνατη. Κατά τις ενδοσχολικές εξετάσεις, οι επιτηρήσεις θα πρέπει να γίνονται από καθηγητές άλλων λυκείων. Ομοίως θα πρέπει να αποκλείονται καθηγητές που έχουν παιδιά ή ανίψια στο σχολείο μέχρι 4ου βαθμού συγγενείας.
Στη διαμόρφωση της βαθμολογίας του απολυτηρίου του μαθητή, βέβαια, θα παίξουν ρόλο όλα τα μαθήματα της τάξεως. Τότε, η βαρύτητα της βαθμολογίας των 4 μαθημάτων εξουδετερώνεται, εκτός εάν νομοθετηθεί, για την εισαγωγή του μαθητή στα ΑΕΙ/ΤΕΙ να απαιτείται η βαθμολογία των 4 μαθημάτων και ο βαθμός του απολυτηρίου ξεχωριστά, ώστε τελικά να έχουμε τον Μ.Ο. των 4 μαθημάτων και τον βαθμό του απολυτηρίου και να αθροίζονται οι δύο βαθμολογίες.
Τελικά, πέραν του αδιάβλητου, αυτήν τη μεταρρύθμιση για την εισαγωγή στα ΑΕΙ/ΤΕΙ τη βλέπω τόσο περίπλοκη και δύσκολη, που δεν δύναται να εφαρμοσθεί και από πρακτικής πλευράς. Το υπάρχον σήμερα σύστημα δεν είναι τέλειο, είναι όμως αμερόληπτο, διαφανές.