Οι επιπτώσεις της τηλεκπαίδευσης τώρα φαίνονται
«Οι επιπτώσεις της παρατεταμένης απουσίας των μαθητών από τη σχολική τάξη λόγω της καραντίνας φάνηκαν φέτος. Πρόκειται για μια πολύ δύσκολη χρονιά, που όλοι αναζητήσαμε τα πατήματά μας. Ενιωθα πως αρκετοί μαθητές μας είχαν ξεμάθει τους κανόνες λειτουργίας του σχολείου», παρατηρεί στην «Κ» η Μαρία Μήτση-Αναγνώστου, φιλόλογος και σύμβουλος Β΄ του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ). «Οι μαθητές δεν έχουν ακόμη μπει στη λογική του σχολείου, της ομάδας», προσθέτει η Γεωργία Λιάλιαρη, διευθύντρια του 3ου ΓΕΛ Αιγάλεω.
Τα μαθήματα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ολοκληρώνονται τις επόμενες ημέρες. Παρότι η χρονιά ολοκληρώθηκε διά ζώσης –έστω με πολλές απουσίες καθώς πολλοί μαθητές νόσησαν–, ο απολογισμός των επιπτώσεων της σχεδόν διετούς τηλεκπαίδευσης στο γνωσιακό επίπεδο των μαθητών αλλά και στην ψυχολογία τους δεν μπορεί να γίνει ακόμη. Και αυτό διότι οι επιπτώσεις θα φανούν σε βάθος χρόνου. «Κατά την πανδημία και την καραντίνα οι αριθμοί ευημερούσαν. Πολλές ψηφιακές τάξεις δημιουργήθηκαν, ωστόσο πόσο ουσιαστικό ήταν το εκπαιδευτικό έργο; Φέτος φάνηκε πως έχει συσσωρευθεί η απώλεια εκπαιδευτικού χρόνου στην τάξη την περίοδο της πανδημίας. Διαπιστώνουμε στους μαθητές σημαντικά κενά, ένα γνωσιακό χάος, όχι μόνο στο γυμνάσιο αλλά και στο δημοτικό. Η σχολική διαδικασία αγκομάχησε», παρατηρεί στην «Κ» ο διευθυντής του Πρότυπου Γυμνασίου Πλάκας, Κώστας Κοντογιάννης. Σύμφωνα με τον ίδιο, οι εκπαιδευτικοί ανταποκρίθηκαν άμεσα, ωστόσο «όταν καλείς κάποιον που
δεν έχει κάνει ψηφιακό μάθημα να το κάνει τη στιγμή του πανικού, δεν μπορεί να ανταποκριθεί στο καλύτερο δυνατό επίπεδο. Αυτό ισχύει για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές», προσθέτει ο ίδιος.
Σημαντική δυσκολία είναι πως οι φετινοί μαθητές, ιδίως του λυκείου, καλούνται να δώσουν εξετάσεις σε νέες, πρωτόγνωρες για εκείνους συνθήκες. «Οι μαθητές κάθε χρονιά ζητούν να τους υποδείξουμε τα σημαντικότερα κεφάλαια του μαθήματος, ας πούμε τα λεγόμενα... SOS. Είναι νοοτροπία που έχει δημιουργηθεί δεκαετίες. Φέτος αυτό δεν ισχύει καθώς λόγω της Τράπεζας Θεμάτων όλα τα κεφάλαια μετρούν στην Α΄ και τη Β΄ Λυκείου», παρατηρεί η κ. Λιάλιαρη. «Από την άλλη, όλοι οι μαθητές προσπαθούν να λύσουν πολλές ερωτήσεις της Τράπεζας Θεμάτων θεωρώντας πως έτσι θα είναι καλύτερα προετοιμασμένοι. Ομως με την Τράπεζα Θεμάτων δεν αρκεί η παπαγαλία για να γράψει καλά ένας μαθητής, αλλά χρειάζεται και κριτική σκέψη. Βέβαια το σχολείο δεν μπορεί να μετατραπεί σε φροντιστήριο», συμπληρώνει η κ. Λιάλιαρη.
Την ίδια στιγμή, οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων θα πέσουν άμαθοι στα βαθιά της εξεταστικής διαδικασίας, καθώς δεν έχουν εμπειρία εξετάσεων από τις προηγούμενες τάξεις. Και αυτό διότι λόγω της πανδημίας είχαν ματαιωθεί οι προαγωγικές το 2020 και το 2021. Βέβαια, το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε πως φέτος δεν υπάρχει λόγος να μειωθεί η εξεταστέα ύλη, όπως συνέβη στις εξετάσεις του 2020 και του 2021. Και αυτό διότι η ύλη έχει καλυφθεί, έστω και μετ' εμποδίων.