معلم استثنایی دانش آموز ویژه
در جهان امروز و در نظام سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، توجه به کودکان و دانشآموزان، بخصوص «کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه» (اســـتثنایی) از جمله شاخصهای ارج نهادن به ارزشهای واالی انسانی محسوب میشود. با مروری کوتاه در مییابیم نزدیک به یکسال است که به همت معلمان دلسوز، عالقهمند و بزرگ همچون «جبار باغچه بان» تعلیم وتربیت «کـــودکان و دانشآموزان بـــا نیازهای ویژه» با رویکردی نوین در میهن عزیزمان آغاز شـــده، پیچ و خمهایی را پشـــت ســـر نهاده و گام به گام توســـعه یافته اســـت. در ابتدا آمـــوزش نابینایـــان و ناشـــنوایان(کرواللها) مـــورد توجه قرار گرفـــت و در دهههای بعدی گروههایـــی دیگر از جمله کودکان دارای مشـــکالت حرکتـــی، ذهنـــی و نیـــز اختـــالالت عاطفیرفتاری(ناسازگار) تحت پوشش آموزش و پرورش استثنایی قرار گرفتند. با افزایش و توســـعه رشتههای تحصیلی مرتبط با این بخش از تعلیم و تربیت در مراکز تربیت معلم و دانشـــگاهها، آموزش و پرورش استثنایی توســـعه یافته و گروههای بیشتری از کودکان بـــا نیازهای ویژه را در برگرفـــت. در حال حاضر و در بیست و هشـــتمین سال تأسیس «ســـازمان آموزش و پرورش اســـتثنایی» درمجموع بیـــش از041 هزار نفـــر از دانشآموزان نابینا و کم بینا، ناشنوا و کم شنوا، آهستهگامان(کم توان ذهنی)، کودکان دارای مشـــکالت حرکتی، اختالالت عاطفی- رفتاری، اختالالت یادگیری، اختالالت طیف اوتیسم و نیز دانشآموزان دارای معلولیتهای چندگانه از دوره پیش دبســـتانی تا پایان دوره دبیرســـتان درمراکز آموزشـــی ویژه توســـط نیروی انسانی متخصص، آموزشدیده و ماهـــر یا در نظام «آموزش فراگیر» و در کنار میلیونها دانشآموز(عادی) سراسر کشور به تحصیل اشتغال دارند. بر هیچکس پوشـــیده نیســـت که موفقیت همه جانبه آموزش و پـــرورش بهعنـــوان گســـتردهترین دســـتگاه دولتـــی و نیـــز بنیادیتریـــن و مهمتریـــن نهاد پرورشـــگر و تأثیرگـــذار برهمه تحوالت اجتماعی، مبتنی بر کوشش های مستمر و تالشهای ثمربخش معلمانی است که با وجود نابرابریهای اجتماعی، طبقاتی، اســـتخدامی، اداری و همچنین مضیقههای شـــغلی، معیشـــتی و رفاهـــی، همچنـــان گهـــواره جنبان ســـرمایههای اجتماعـــی و همراه و همگام با والدین و دانشآموزان و در کنار آنان، انتقال میراث تمدنی و فرهنگی از نسلی به نسل دیگر را برعهده دارند. در این میان، معلمان استثنایی که آگاهانه برگزیده از سیر و راه رســـولاهلل (صلیاهلل علیه و آله) که «افضل االعمال احمزها» (بهترین کارها، ســـختترین آنهاســـت) با پذیرش مسئولیت دشـــوار آموزش و پرورش و توانبخشی دانشآموزان با نیازهای ویژه از یک ســـو همراه و همـــدل با والدین ایـــن دانشآموزان آرامشگر آالم و خســـتگی های مداوم و طاقت فرسای آنانند و از ســـوی دیگر ضمن تعهد بر اجرای کامل برنامههای درســـی و رعایـــت چارچوب مقـــرر در همه مدارس سراســـر کشـــور به تحقـــق هدفی دشـــوارتر که عبارت اســـت از تغییـــر نگرش در مـــردم و مســـئوالن و ایجاد نگـــرش مثبت در آنان نســـبت به کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه و آموزش و پرورش این کودکان تـــالش نمایند تا صفت «نیازهای ویـــژه» را به «دارای تواناییهـــای ویژه» تبدیل نمایند و آنان را به کفایت متناســـب اجتماعی و اقتصادی برسانند. اینک به مناســـبت هفته بزرگداشـــت مقام معلـــم با تعظیم وقدردانی از معلمان اســـتثنایی، دیگر بار کوششهای مستمر و تالشهای ثمر بخش آنان را ارج مینهیم و سپاس والدین و دانشآموزان با نیازهای ویژه را صمیمانه تقدیم این بزرگواران مینماییم.