Uni­ver­si­tà

Corriere del Veneto (Treviso e Belluno) - - Regione Attualità - di Ales­san­dro Mac­ciò

PADOVA Fa di­scu­te­re, e non po­te­va es­se­re al­tri­men­ti, il re­go­la­men­to per l’at­tri­bu­zio­ne de­gli scat­ti sti­pen­dia­li trien­na­li ap­pro­va­to mar­te­dì dall’Uni­ver­si­tà di Padova, do­ve pre­sto l’opi­nio­ne de­gli stu­den­ti in­flui­rà sul­la pro­gres­sio­ne eco­no­mi­ca dei pro­fes­so­ri. In pra­ti­ca lo sti­pen­dio del do­cen­te di­pen­de­rà an­che dal giu­di­zio de­gli stu­den­ti sul suo com­por­ta­men­to in au­la, espres­so con un que­stio­na­rio al ter­mi­ne del cor­so. La ri­vo­lu­zio­ne su­sci­ta rea­zio­ni con­tra­stan­ti: da un la­to c’è chi par­la di mi­su­ra «giu­sta e ra­gio­ne­vo­le» ma per­fe­zio­na­bi­le, dall’al­tro c’è chi pun­ta il di­to con­tro il ri­schio del­la com­pia­cen­za per il tor­na­con­to del do­cen­te. «Gli stu­den­ti so­no i de­sti­na­ta­ri del­la no­stra at­ti­vi­tà e me­ri­ta­no di va­lu­tar­ci, an­che se l’as­sen­za di una me­tri­ca de­fi­ni­ta e con­di­vi­sa im­po­ne cau­te­la — di­ce Pao­lo Gu­bit­ta, do­cen­te di Or­ga­niz­za­zio­ne azien­da­le e pre­si­den­te del cor­so di lau­rea in Eco­no­mia —. Il no­stro com­pi­to sa­rà quel­lo di spie­ga­re ai ra­gaz­zi co­me fun­zio­na il pro­ces­so di va­lu­ta­zio­ne. Il mec­ca­ni­smo non va pre­so sot­to­gam­ba: gli stu­den­ti non ogni si­ste­ma di va­lu­ta­zio­ne. Il mo­do mi­glio­re per ri­dur­lo è spe­ri­men­ta­re, ave­re fi­du­cia, sa­pe­re co­sa si va­lu­ta e per­ché. E poi pe­sa an­che il con­trol­lo so­cia­le, che scat­ta quan­do la co­mu­ni­tà spin­ge le per­so­ne a com­por­tar­si in mo­do vir­tuo­so». Um­ber­to Vin­cen­ti, do­cen­te di Di­rit­to ro­ma­no ed ex pre­si­den­te del­la scuo­la di Giu­ri­spru­den­za, è a dir po­co scet­ti­co: «Da­re pe­so al giu­di­zio de­gli stu­den­ti non sa­reb­be sba­glia­to, se l’ac­cer­ta­men­to del me­ri­to fos­se ri­go­ro­so fin dall’ini­zio e se non fos­se che i do­cen­ti han­no tan­ti mo­di per car­pi­re il con­sen­so. Per es­se­re po­po­la­ri ba­ste­rà da­re sem­pre 28 e 30 o pro­iet­ta­re qual­che fil­ma­to in au­la per far di­ver­ti­re i ra­gaz­zi, men­tre chi è più se­let­ti­vo e ri­go­ro­so ri­ce­ve­rà un gra­di­men­to in­fe­rio­re. Il pro­ble­ma al­la ra­di­ce è che l’uni­ver­si­tà ita­lia­na è am­ma­la­ta di cor­po­ra­ti­vi­smo e che i pre­mi van­no a do­cen­ti ar­ruo­la­ti con se­le­zio­ni fit­ti­zie: in que­sto con­te­sto, le­ga­re lo scat­to al giu­di­zio de­gli stu­den­ti è una boutade, un pal­lia­ti­vo, il sus­sul­to di un si­ste­ma in cri­si to­ta­le». Per Vin­cen­ti la no­vi­tà na­scon­de un dop­pio fi­ne: «Chi go­ver­na ap­pa­re ri­vo­lu­zio­na­rio, ma la ve­ri­tà è che il si­ste­ma è mor­ti­fi­can­te. Lo sco­po pro­fon­do di que­ste mi­su­re è evi­ta­re la fu­ga del­le ma­tri­co­le, un po’ co­me quan­do si cer­ca il con­sen­so de­gli elet­to­ri». Ol­tre al giu­di­zio de­gli stu­den­ti, gli scat­ti di­pen­de­ran­no da al­tri pa­ra­me­tri le­ga­ti a ri­cer­ca e par­te­ci­pa­zio­ne: «Un trion­fo del­la bu­ro­cra­zia che uc­ci­de quel po­co di ono­re ac­ca­de­mi­co ri­ser­va­to al no­stro ce­to — con­clu­de Vin­cen­ti —. Non c’è più il sen­so del­la di­gni­tà e del de­co­ro, il no­stro pre­sti­gio è sta­to uc­ci­so».

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