STU­DEN­TI CUSTODI DEL PA­TRI­MO­NIO

Corriere della Sera (Brescia) - - Da Prima Pagina - di En­nio Pa­si­net­ti

Cu­sto­di­re e as­se­con­da­re il pa­tri­mo­nio di Bre­scia, cit­tà «po­co ap­pa­ri­scen­te, ric­ca den­tro i por­to­ni e gli edi­fi­ci, in­ve­ce che fuo­ri». Ri­par­tia­mo dal­la con­clu­sio­ne dell’in­ter­ven­to di Mas­si­mo Te­de­schi su que­ste pa­gi­ne do­me­ni­ca scor­sa: per­ché non im­ma­gi­na­re che tra i sog­get­ti coin­vol­ti ci sia il si­ste­ma sco­la­sti­co bre­scia­no? Qua­li mi­glio­ri gui­de e va­lo­riz­za­to­ri de­gli stu­den­ti, dal­le pri­ma­rie al­le su­pe­rio­ri, per pro­por­re la no­stra cit­tà co­me me­ta di gi­te sco­la­sti­che e per ac­co­glie­re qui i coe­ta­nei da ogni par­te del ter­ri­to­rio na­zio­na­le? Na­tu­ral­men­te gui­da­ti da in­se­gnan­ti e isti­tu­zio­ni cul­tu­ra­li pre­po­ste, non è dif­fi­ci­le pen­sa­re i no­stri stu­den­ti im­pe­gna­ti a co­no­sce­re lo­ro per pri­mi le bel­lez­ze che si van­no sco­pren­do die­tro i por­to­ni, far­ne og­get­to di com­pi­ti au­ten­ti­ci (bro­chu­re, po­ster, vi­deo, app) da vei­co­la­re su am­pia sca­la e ar­ruo­lar­si co­me pos­si­bi­li gui­de lo­ca­li di clas­si ospi­ta­te. A li­vel­li di com­ples­si­tà e or­ga­niz­za­zio­ne di­ver­si, che pos­so­no an­da­re da un’espe­rien­za di ac­co­glien­za ami­ca­le nel­le pri­ma­rie a ve­re e pro­prie pra­ti­che di­dat­ti­che di ec­cel­len­za ai gra­di su­pe­rio­ri, do­ve si po­treb­be ipo­tiz­za­re la si­mu­la­zio­ne di una cam­pa­gna pro­mo­zio­na­le e l’im­pe­gno di­ret­to co­me gui­da tu­ri­sti­ca in quel­le espe­rien­ze di al­ter­nan­za scuo­la/ lavoro - al­le di­pen­den­ze di chi, pub­bli­co o pri­va­to, pro­fes­sio­nal­men­te si oc­cu­pa di ospi­ta­li­tà e viag­gi - che so­no la no­vi­tà del­la scuo­la ma fa­ti­ca­no a tro­va­re in­ter­lo­cu­to­ri di­spo­ni­bi­li e op­por­tu­ni­tà rea­li. Sa­reb­be lo svi­lup­po del sa­pe­re per com­pe­ten­ze, cioè co­no­scen­ze e abi­li­tà vei­co­la­bi­li in con­te­sti di vi­ta, a cui ten­de l’in­no­va­zio­ne del­la scuo­la e un’oc­ca­sio­ne per ap­pren­de­re in con­te­sto sco­la­sti­co, quin­di for­mal­men­te va­li­da­to, la ric­chez­za sto­ri­ca e cul­tu­ra­le del pro­prio ter­ri­to­rio. Va da sé che l’ipo­te­si ne­ces­si­ta di una re­gia, che do­vreb­be tro­va­re in­sie­me ad un ta­vo­lo di lavoro gli isti­tu­ti sco­la­sti­ci stes­si, l’uf­fi­cio sco­la­sti­co pro­vin­cia­le, gli or­ga­ni­smi pub­bli­ci, i mu­sei e gli ope­ra­to­ri tu­ri­sti­ci. Pro­ce­di­men­to non sem­pli­ce, ma si­gni­fi­ca­ti­vo di­dat­ti­ca­men­te e di qual­che ri­lie­vo eco­no­mi­co: fa­ci­le ipo­tiz­za­re che bam­bi­ni e giovani che ve­nis­se­ro co­sì at­trat­ti da al­tre zo­ne d’Ita­lia avreb­be­ro un ef­fet­to di tra­sci­na­men­to su­gli adul­ti nel­le scel­te di viag­gio fa­mi­lia­ri. Per vi­si­ta­re Bar­cel­lo­na o Ber­li­no in gi­ta sco­la­sti­ca c’è sem­pre tem­po e co­mun­que vo­le­te met­te­re quan­to si sa­preb­be­ro ap­prez­za­re ric­chez­ze cul­tu­ra­li e ar­chi­tet­to­ni­che in gi­ro per il mon­do do­po aver im­pa­ra­to a co­glie­re e rac­con­ta­re il pa­tri­mo­nio ap­pe­na po­co na­sco­sto nel­le piaz­ze e nel­le stra­de di ca­sa? Un la­bo­ra­to­rio po­treb­be già es­se­re la ria­per­tu­ra prossima del­la Pi­na­co­te­ca To­sio Mar­ti­nen­go, che ben si pre­sta alla pro­po­sta so­pra espo­sta: riap­pro­priar­si del bel­lo pro­muo­ven­do­lo. Un com­pi­to, ci vien da dire, più ap­pe­ti­bi­le di mol­te eser­ci­ta­zio­ni sco­la­sti­che.

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