NON VO­LE­TE IN­VEC­CHIA­RE? DA­TE RET­TA AI BAM­BI­NI

Cu­rio­si­tà, ot­ti­mi­smo, ca­pa­ci­tà di met­ter­si in gio­co: ec­co co­me sen­tir­si be­ne pren­den­do il me­glio dell’IN­FAN­ZIA. E per­ché il Pic­co­lo Prin­ci­pe è un per­fet­to men­tal coa­ch

Corriere della Sera - Io Donna - - Wellness - di Giu­lia Cal­li­ga­ro WdLL­m­drr

Gli adul­ti non ca­pi­sco­no­mai nien­te da so­li, ed è una­no i achei bam­bi­ni sia­no eter­na­men­te co­stret­ti a spie­gar lo­ro le co­se», di­ce adun­cer­to­pun­to ilPic­co

lo Prin­ci­pe del­la fa­mo­sa fa­vo­la per gran­di e pic­co­li di An­toi­ne de Sain­tE­xu­pé­ry. Un ri­fe­ri­men­to al fat­to che l’en­tra­ta nel mon­do del­la­ma­tu­ri­tà si ot­tie­ne spes­so a prez­zo del­le ca­pa­ci­tà di in­can­to­dell’in­fan­zia, ov­ve­ro a sa­cri­fi­ci odi quel bam­bi­no in­te­rio­re che con­ti­nua a vi­ve­re in no­ie che rap­pre­sen­ta­la no­stra par­te più ve­ra. Al­la fi­gu­ra del“pic­co­lo me” eal­puer ben­de­scrit­to tra­gli ar­che­ti­pi da Car­lGu­sta­vJ un g-l’eter­no ado­le­scen­te stu­pi­to ed en­tu­sia­sta di cui il Pic­co­lo Prin­ci­pe è sim­bo­lo-sa­rà­de­di­ca­ta l’ edi­zio­ne 2017 del Fe­sti­val del­la spi­ri­tua­li­tà diTo­ri­no, dal 21 al 25 settembre. «Il­pu era et er­nu­sè un con­cet­to mol­to di­ver­so dall’ im­ma­tu­ro cro­ni­co che ca­rat­te­riz­za il mon­do at­tua­le », rac­con­ta­lo psi­co­lo­go ana­li­ti­co Au­gu­sto Ro­ma­no, tra­gli ospi­ti del­la ras­se­gna :« Rap­pre­sen­ta­la re­si­sten­za al­la com­pro­mis­sio­ne e al con­for­mi­smo. È co­lui che non sia cc on­ten-

ta e guar­da sem­pre ol­tre, che ha dif­fi­col­tà di adat­ta­men­to nel mon­do co­sì com’è per­ché ne ha una vi­sio­ne idea­le», spie­ga con­trap­po­nen­do­lo al­la fi­gu­ra del se­nex, ar­che­ti­po in­ve­ce di sta­bi­li­tàe­di­prag­ma­ti­smo, maan­che­di ti­mo­re ver­so il nuo­vo, di ci­ni­smo per aver co­no­sciu­to la de­lu­sio­ne.

«Quel­lo che­pe­rò con­trad­di­stin­gue il puer­dal mi­to­dell’eter­na­gio­vi­nez­za­diog­gi è l’au­ten­ti­ci­tà: il­pue­rè­la­no­stra­ve­ra­na­tu­ra, edè­ben­di­ver­so da chi ne­ga la ve­ri­tà del tem­po che pas­sa e del­la fi­ne del­la vi­ta. Non c’è, an­zi, nul­la di più ri­di­co­lo di un ot­ti­mi­smo e di un gio­va­ni­li­smo­for­za­ti che­na­scon­do­nou­na­pro­fon­da fra­gi­li­tà», con­clu­de.

Ap­par­ten­go­no a que­st’ul­ti­ma ca­te­go­ria quel­li che il­fi­lo­so­fo e psi­coa­na­li­sta ar­gen­ti­no Mi­guel Be­na­sa­yag, an­che lui nel pro­gram­ma to­ri­ne­se, de­fi­ni­sce adul­ti bio­lo­gi­ci: «Uo­mi­ni e don­ne che so­no cre­sciu­ti so­lo nell’età ana­gra­fi­ca, ma­che re­sta­noag­grap­pa­tia­gliog­get­ti, al­la­pro­mes­sa­tec­no-scien­ti­fi­ca, eso­no­con­se­gna­tia­pas­sio­ni smo­da­te». L’in­fan­ziain­fat­ti­fi­ni­sceal­pri­moim­pat­to­con il­ma­le, la­ma­tu­ri­tà ini­zia dal­la sua ela­bo­ra- zio­ne: il­ri­fiu­to­di­que­sto­pas­so­re­tro­ce­de a un’in­fan­zia bloc­ca­ta, sen­za glia­spet­ti­mi­glio­ri­che­la­ca­rat­te­riz­za­no, co­me la cu­rio­si­tà. Te­ma che trat­te­rà lo stu­dio­soox­for­dia­noT­heo­do­re Zel­din, cui spet­ta l’aper­tu­ra de­gli in­con­tri: «I bam­bi­ni fan­no do­man­de non tan­to per ave­re del­le ri­spo­ste, ma per trac­cia­re un cam­mi­no di sco­per­ta del­la vi­ta, che dà slan­cio e sen­so», spie­ga. Si trat­ta di tro­va­re il giu­sto bi­lan­cia­men­to tra la con­cre­tez­za adul­ta e la ca­pa­ci­tà di gio­co crea­ti­vo dell’in­fan­zia: «La crea­ti­vi­tà­con­si­ste­pro­prio­nel­man­te­ne­re­nel cor­so­del­la­vi­ta la­ca­pa­ci­tà­di crea­re e di ri­crea­re il­mon­do», con­fer­ma­no­gli­scrit­to­riCar­loG­ran­de e Ro­ber­toCar­ret­ta.

D’al­tro can­to ce lo in­se­gna­va­giài­lVan­ge­lo­che la pu­rez­za del bam­bi­no è il ve­ro oriz­zon­te a cui de­ve pun­ta­re l’adul­to, la Ter­ra Pro­mes­sa che ab­bia­mo di­men­ti­ca­to, co­meos­ser­va­lo­stu­dio­so di teo­lo­gia Igor Si­bal­di, tra gli ospi­ti d’ono­re a To­ri­no: «Non è un ca­so se in egi­zia­noMo­sè si­gni­fi­ca Bam­bi­no», ri­cor­da, rie­vo­can­do il sen­so an­ti­co­dell’ini­zia­zio­ne, in­te­sa co­me riat­ti­va­zio­ne di quel­la spe­cia­le ge­nia­li­tà che tut­ti ave­va­mo, pri­ma di im­pa­ra­re a ra­gio­na­re da adul­ti. Lo con­fer­maAr­man­doBuo­nia­iu­to, cu­ra­to­re diTo­ri­no spi­ri­tua­li­tà: «Co­me di­ce­va il pe­da­go­go Ja­nuszKorc­zak, fre­quen­ta­re i bam­bi­ni è fa­ti­co­so: non per­ché bi­so­gna cur­var­si al lo­ro li­vel­lo, ma per­ché bi­so­gna ele­var­si fi­no all’al­tez­za dei lo­ro sen­ti­men­ti». Ec­co al­lo­ra, qui ac­can­to, cin­que con­si­gli di Au­gu­sto Ro­ma­no, per col­ti­va­re le ca­rat­te­ri­sti­che mi­glio­ri­del­no­stro­puer, edi­ven­ta­re sag­gi, non vec­chi.

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