Im­pa­ra­re a fa­re ca­prio­le non è un’im­pre­sa im­pos­si­bi­le

Corriere della Sera - Sette - - Nurmero - di Mar­co Bo­nar­ri­go

COE­TA­NEE PER­FET­TE, a 11 an­ni mia fi­glia Gior­gia (ita­lia­na) e sua cu­gi­na Ju­lia (po­lac­ca) era­no già se­pa­ra­te da 440 ore (cir­ca) di edu­ca­zio­ne fi­si­ca sco­la­sti­ca. Ju­lia all’epo­ca ne ave­va già ac­cu­mu­la­to, in 5 an­ni di ele­men­ta­ri, 140 di nuo­to e 320 di at­ti­vi­tà lu­di­co­mo­to­ria sot­to la gui­da di in­se­gna­ti spe­cia­liz­za­ti. Gior­gia sol­tan­to 20, frut­to un ef­fi­me­ro espe­ri­men­to di gin­na­sti­ca ar­ti­sti­ca af­fi­da­to a una coo­pe­ra­ti­va ester­na al­la scuo­la. Il di­va­rio è au­men­ta­to tra le me­die e il li­ceo, do­ve en­tram­be stu­dia­no og­gi: per Ju­lia quat­tro ore a set­ti­ma­na di gin­na­sti­ca, per Gior­gia due. In Po­lo­nia, al­le ele­men­ta­ri, im­pa­ra­re a nuo­ta­re, cor­re­re e gio­ca­re con­ta co­me leg­ge­re o scri­ve­re. In Ita­lia con­ta po­co o nul­la: l’edu­ca­zio­ne fi­si­ca al­le primarie è ob­bli­ga­to­ria so­lo sul­la car­ta, af­fi­da­ta al­la buo­na vo­lon­tà del­le mae­stre o a con­ven­zio­ni a ca­ri­co di pa­pà e mam­me. A 60 an­ni esat­ti dall’ap­pro­va­zio­ne del­la “Leg­ge Mo­ro” sul­la gin­na­sti­ca a scuo­la, i mae­stri di edu­ca­zio­ne fi­si­ca di ruo­lo al­le ele­men­ta­ri re­sta­no un mi­rag­gio. Che ot­to ra­gaz­zi su die­ci ar­ri­vi­no al­le me­die sen­za sa­per fa­re una ca­prio­la (par­don, una ca­po­vol­ta in avan­ti) non stu­pi­sce. Il dif­fi­ci­le sa­rà im­pa­ra­re a far­la più tar­di: a 12 an­ni le qua­li­tà mo­to­rie di un pre­a­do­le­scen­te so­no me­no al­le­na­bi­li di quel­le di un bim­bo e la ca­prio­la-ca­po­vol­ta, il più af­fa­sci­nan­te ge­sto di li­ber­tà del cor­po, quel­lo che ti per­met­te di ve­de­re il mon­do al­la ro­ve­scia, può di­ven­ta­re og­get­to di ver­ti­gi­ni. Uni­ca na­zio­ne sen­za gin­na­sti­ca ob­bli­ga­to­ria al­le ele­men­ta­ri, tra le po­che con sol­tan­to due ore a set­ti­ma­na al­le me­die e al­le su­pe­rio­ri (in Po­lo­nia, Au­stria e Slo­vac­chia so­no quat­tro, la Fran­cia è da re­cord col 14% del pro­gram­ma set­ti­ma­na­le), è an­che l’uni­ca a spez­zar­le in due tran­che di 50 mi­nu­ti scar­si, ma­ga­ri tra ita­lia­no e ma­te­ma­ti­ca. L’Ita­lia con­si­de­ra la gin­na­sti­ca ma­te­ria ri­crea­ti­va e chi la in­se­gna co­me una via di mez­zo tra un bi­del­lo e un in­se­gnan­te ve­ro. Le scuo­le me­die re­sta­no il luo­go do­ve, da noi, c’è la mag­gior pos­si­bi­li­tà di in­se­gna­re ai ra­gaz­zi a muo­ver­si in ma­nie­ra coor­di­na­ta, a cor­re­re, sal­ta­re, lan­cia­re, im­pa­ra­re i gio­chi spor­ti­vi. Al­le su­pe­rio­ri in­te­res­si e at­ti­vi­tà crol­la­no: fa sport so­lo chi è in­qua­dra­to nell’ago­ni­smo. E i li­cei spor­ti­vi? In Ita­lia so­no spes­so li­cei scien­ti­fi­ci do­ve il la­ti­no vie­ne rim­piaz­za­to da un’ora di gin­na­sti­ca e una di ana­to­mia. Fun­zio­na­no? Sì, all’este­ro. Pe­ter Sa­gan, fuo­ri­clas­se pla­ne­ta­rio del ci­cli­smo, si è di­plo­ma­to a Ži­li­na, in uno dei 40 li­cei spor­ti­vi slo­vac­chi: ot­to ore al gior­no, per cin­que an­ni, col du­pli­ce ob­biet­ti­vo di al­le­nar­si e por­ta­re a ca­sa un di­plo­ma. Die­ci na­zio­ni eu­ro­pee se­guo­no que­sto mo­del­lo. Scuo­le per fu­tu­ri cam­pio­ni? No o non so­lo: scuo­le per al­le­na­to­ri, tec­ni­ci, mec­ca­ni­ci, coa­ch, di­ri­gen­ti spor­ti­vi, osteo­pa­ti, mas­sag­gia­to­ri, ar­bi­tri. Ma an­che – e so­prat­tut­to – per for­ma­to­ri che tra­smet­te­ran­no il va­lo­re del­la fa­ti­ca, quel­lo del­la vit­to­ria e del­la scon­fit­ta e il sen­so del­la spor­ti­vi­tà. Per­ché l’Ita­lia esca dal­la pa­lu­de dell’inat­ti­vi­tà fi­si­ca non c’è nul­la da in­ven­ta­re, ba­sta co­pia­re i no­stri vi­ci­ni di ca­sa.

So­pra, ra­gaz­zi­ni in pa­le­stra. Nel tondo, il cam­pio­ne del mon­do di ci­cli­smo, Pe­ter Sa­gan, di­plo­ma­to in un li­ceo spor­ti­vo in Slo­vac­chia

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