«Autonomia, vincoli per i prof Ripartiamo da Veneto ed Emilia»
Il ministro Boccia in commissione: ho parlato con l’Economia per i Lep. Subito la legge-cornice
«L’approccio di Zaia l’ho apprezzato, perché costruttivo. Allo stesso tempo, non c’è dubbio che l’ipotesi avanzata da Bonaccini, con il trasferimento di competenze amministrative più che legislative, sia più “facile” da perseguire. Ecco, io credo che il combinato disposto della proposta veneta e di quella emiliana sia il campo migliore su cui giocare l’autonomia. Con la Lombardia, invece, è tutto più difficile, per via delle rigidità mostrate da Fontana, in particolare sulla scuola».
Così il ministro degli Affari regionali Francesco Boccia ieri, durante l’incontro con i parlamentari della Commissione bicamerale per le questioni regionali. Un incontro importante, che ha permesso di comprendere un po’ meglio l’idea di Boccia non soltanto sull’autonomia, ma pure sulla road map per perseguirla. In tal senso, ad esempio, il ministro ha chiarito che nessun altro passo verrà compiuto - a cominciare dai tavoli tecnici - se prima non sarà approvato il disegno di legge inserito tra i 22 «collegati» alla manovra in via di definizione. «La legge nazionale sarà la cornice all’interno della quale si discuteranno le intese - ha spiegato Boccia - le due cose sono assolutamente distinte». Come spiegato ieri su queste colonne, il ddl a cui stanno lavorando in via della Stamperia dovrebbe fissare le «regole del gioco», stabilendo le modalità di richiesta per l’attivazione dell’articolo 116 della Costituzione e quelle per la conduzione del confronto tra Stato e Regioni. «È l’unico modo tenere insieme il Nord e il Sud, evitando guerre che fanno male a tutti - ha detto Boccia rivolgendosi ai parlamentari - ma è chiaro che la mia sarà una proposta, poi toccherà a voi ad approvarla o meno». Boccia, tra molti complimenti all’ex ministro Erika Stefani per il «grande lavoro svolto» («In questi 15 mesi si è perso tempo dal punto di vista politico, non tecnico») ha quindi confermato l'idea di istituire un fondo perequativo nazionale a carattere strutturale («Il finanziamento delle opere pubbliche deve avvenire prioritariamente nelle aree svantaggiate, che non sono soltanto al Sud; questo è l’unico modo per colmare il gap con le aree metropolitane ad alta densità abitativa») e la volontà di procedere con la definizione dei Livelli essenziali delle prestazioni, i Lep: «Se dopo 18 anni ancora non li abbiamo è colpa di tutti e non possiamo far passare altri 18 anni invano; dal giorno del mio insediamento ho chiesto a tecnici del ministero dell’Economia di aiutarci a fare un’ analisi rigorosa».
È destinata a suscitare forti reazioni, infine, la sua proposta in materia di scuola, uno dei «totem», come lui stesso l’ha definito, che ha esacerbato gli animi tra Regioni, governo e parti sociali: «Zaia, Fontana e Bonaccini mi pongono con forza il problema della continuità scolastica. Sono padre di tre figli e lo conosco bene: famiglie e ragazzi hanno il diritto di avere gli stessi insegnanti per tutto il ciclo, siano tre o cinque anni. Non è giusto cambiare di continuo. Una soluzione c’è e l’abbiamo già sperimentata per l’Agenzia delle Entrate: agli ultimi concorsi l’accesso era nazionale ma le assunzioni sono poi avvenute per Regione, con l’obbligo per i vincitori di restare sul territorio per almeno 5 anni. Vogliamo adottare lo stesso criterio per gli insegnanti? Possiamo discutere con i sindacati se devono essere 5, 7 o 12 anni ma non mi pare che così facendo si possa essere accusati di smontare la Repubblica dalle fondamenta. Ne ho già parlato anche con Landini, leader della Cgil, il sindacato probabilmente più critico con l’autonomia, ed era d’accordo».
Un intervento, quello di Boccia, che non ha però convinto il deputato di Forza Italia Dario Bond, componente della bicamerale: «Il suo messaggio è stato chiaro: non intende proseguire sulla strada intrapresa dal precedente governo e dal ministro Stefani. Si fa un ragionamento di livelli essenziali di prestazioni uguali per tutte le regioni, si immagina una cornice unica in cui inserire il tema dell’autonomia. Teoricamente è giusto porre tutti sullo stesso livello - conclude Bond - ma sotto l’aspetto pratico sarebbe opportuno dare subito risposte a quelle regioni che trainano il Paese».
Boccia Giusto porre il problema della continuità didattica
Bond Impossibile pensare ad un’autonomia uguale per tutte le Regioni