LA GRANDE SCOSSA NEI TEMI E NEI DISEGNI
Riaperte le scuole, ma lezioni diverse per i bambini
«Io ho la BARBERINO DI MUGELLO casa rotta», una bambina di prima elementare descrive così alla maestra l’incubo che gli adulti invece raccontano con un’espressione tecnica e fredda: «Dichiarazione di inagibilità». Nel giorno del ritorno a scuola, dopo una settimana di chiusura, il tema sulle bocche dei ragazzi di Barberino di Mugello non può essere che la grande paura del terremoto. Ma i bambini e i ragazzini, dalla materna alle medie, sembrano voler esorcizzare lo spavento. E una volta in classe, si mettono a raccontare, a disegnare l’esperienza vissuta.
In una prima delle elementari, la maestra decide di non fare lezione di italiano o matematica, ma dà agli scolari il compito di disegnare quello che vogliono. E più d’uno pensa al terremoto, anzi, alla casa: c’è chi la disegna con le crepe che l’attraversano, chi invece raffigura un edificio con le finestre rotte, con accanto l’altra «casa», quell’automobile che nella prima notte di paura era diventata il rifugio per molti. E c’è chi invece dipinge il suo eroe, il babbo, saggiamente riparato sotto un arco di un grande edificio giallo e arancione: un modo per ricordare che quando la terra trema e non si può scappare fuori da casa, mettersi sotto un’architrave o una struttura portante è più sicuro che restare in mezzo a una stanza.
A Barberino, i più giovani sono i più preparati su come ci si comporta. Lo racconta un insegnante di scienze delle medie, il professor Roberto Becattini, che negli scorsi mesi ha portato avanti un programma con i ragazzi sul terremoto del 1919, legato al progetto Edurisk promosso dall’Istituto nazionale di geofisica e vulcanologia, e neppure un mese fa gli ha fatto vedere un documentario su come ci si comporta durante una scossa. «In classe il tema è stato il terremoto, non ho visto paura negli occhi degli studenti, ma tanta tanta voglia di raccontare, di buttare fuori — racconta — E in modo molto sereno tutti hanno spiegato dov’erano, cosa hanno sentito, come si sono comportati, loro e le loro famiglie». Così, tra i ragazzi, parte quasi una gara a chi ha messo in pratica al meglio le regole dell’antisismica: chi si è nascosto sotto il letto, chi era già fuori da casa dopo le prime piccole scosse, chi ha addirittura guidato i genitori fuori da casa fino alle aree di raccolta degli evacuati.
La paura sembra più negli occhi degli adulti, tanto che la dirigente scolastica, la professoressa Alessandra Pascotto, prima delle lezioni aveva istruito gli insegnanti di materna, elementari e medie su come confortare i ragazzi spaventati: «Non si trattava di un sostegno psicologico, ma di un modo per aiutarli a sentirsi a proprio agio dopo il trauma — dice la preside — Ma alla luce dei fatti non c’è stato bisogno di dare conforto ai ragazzi, erano davvero tutti molto tranquilli».
Sotto alla scuola media, la palestra resta a disposizione degli ultimi sfollati. Con i bambini in classe non si sente più il chiasso dei giorni scorsi quando i genitori andavano a lavoro e loro restavano nella palestra con i volontari improvvisando anche qualche partita di calcio. Non si sentono più le loro voci, le risate, non si vedono più le corse intorno alle brande, ma restano ai muri i loro disegni, tutti a tema natalizio, come a voler cercare un ritorno alla normalità: il più grande è un cartoncino bristol con un albero di Natale che i bambini hanno dipinto usando le mani verniciate di verde.
Ma se quasi tutti sembrano aver superato il trauma della scossa, c’è anche chi, passata la paura, comincia a rendersi conto della casa che non c’è più: «Ho incontrato una bambina di quarta elementare – racconta una maestra – È una di quelle che hanno la casa inagibile. Di solito è allegra, vivace, stavolta l’ho vista veramente giù. Le ho chiesto come si sentiva, ma era molto abbattuta e non aveva voglia di parlare».