ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺎﻳﻒ: ﻓﺼﻞ ﻣﺎدة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ

ﻣﻊ اﺳﺘﺤﺪاث ﻗﺴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻬﺎ وﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓﻴﻬﺎ

ﻗﺪم اﻟﻨﺎﺋﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺎﻳﻒ اﻗﺘﺮاﺣﺎ ﺑﺮﻏﺒﺔ ﺟﺎء ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ: إن اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻛﺘﺎب اﷲ ﺗﻌﺎﻟــﻰ اﳌﻨﺰل ﻋﻠــﻰ ﻧﺒﻴﻨﺎ ژ، ﻓﻴﻪ اﳋﻴــﺮ ﻛﻞ اﳋﻴﺮ ﳌﻦ ﲤﺴﻚ ﺑﻪ وﻋﻤﻞ ﺑﻬﺪاه، ﺣﻴﺚ دﻋﺎﻧﺎ رﺑﻨﺎ ﺟﻞ وﻋﻼ إﻟــﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑــﻪ وﺗﺪﺑﺮه واﻟﻌﻤــﻞ ﲟﻘﺘﻀــﺎه، ﻓﻬــﻮ ﻛﺘﺎب ﻫﺪاﻳﺔ وإرﺷﺎد وﺗﻬﺬﻳﺐ وإﺻــﻼح، وﻻ ﺷــﻚ أن ﻣﻦ أوﺟﺐ واﺟﺒﺎت اﻷﻣﺔ، أﻓﺮادا وﺟﻤﺎﻋﺎت، رﻋﺎﻳﺔ ﻛﺘﺎب اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ واﻻﻫﺘﻤﺎم واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻪ ﺣﻔﻈﺎ وﻓﻬﻤﺎ وﺗﺪﺑﺮا وﻋﻤﻼ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎ.

ﻓﺈن ﺗﻌﻈﻴــﻢ ﻛﺘﺎب اﷲ

ﺗﻌﺎﻟﻰ وﺗﻮﻗﻴــﺮه وﻣﺤﺒﺘﻪ واﻟﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﻪ ﻳﺮﺳــﺦ ﻓﻲ ﻧﻔــﻮس اﳌﺘﻌﻠﻤــﲔ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺪﻳﻦ وﻗﻴﻢ اﻹﺳﻼم، وﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﲔ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ وﻛﺘﺎب اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻛﻌﺎﻣﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻳﻀﻤﻦ اﺳــﺘﻤﺮار ﺳــﻼﻣﺔ ﻓﻄﺮﺗﻬــﻢ اﻟﺘﻲ ﻓﻄﺮﻫﻢ اﷲ ﺗﻌﺎﻟــﻰ ﻋﻠﻴﻬــﺎ، ﻣــﺎ ﻳﺪﻋﻮ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ إﻟﻰ إﺗﻘﺎن ﻗﺮاءﺗﻪ وﺿﺒﻂ ﺣﺮﻛﺎﺗﻪ وﺳﻜﻨﺎﺗﻪ، وإﺧــﺮاج اﳊــﺮوف ﻣــﻦ ﻣﺨﺎرﺟﻬﺎ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ، وﻧﻄﻘﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ.

إن ﺗﻌﻠــﻢ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻳﺴــﻬﻢ ﻓــﻲ ﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻗــﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻤــﲔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘــﻼوة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻣــﻦ اﳌﺼﺤﻒ، وﺗﻌﺮﻳﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ رﺳﻢ اﳌﺼﺤﻒ، وﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺘﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ، وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺪﻋﺎء اﳌﻨﻈﻢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت، وﺗﻘﻮﱘ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ ﻟــﺪى اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ، ﳌــﺎ ﻳﺠﺪوﻧــﻪ ﻣﻦ ﻣﺸــﺎﻋﺮ وأﺣﺎﺳــﻴﺲ وﺗﺼــﻮرات ﻋﻘﻠﻴــﺔ، وﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻘــﺪرة ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺗﻠﻚ اﳌﺸــﺎﻋﺮ واﻷﺣﺎﺳــﻴﺲ وﻓﻖ أﺻﻮل اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ.

وﻧﻈــﺮا ﳌﺎ ﳌــﺎدة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜــﺮﱘ ﻣﻦ أﻫﻤﻴــﺔ ﻛﺒﻴﺮة، وﻣــﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﻦ ﺷــﺮوط ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺠــﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣــﺎدة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ، ﻣﻦ دﻗﺔ اﻷداء وﺣﺴﻦ اﻟﺘﻼوة وﺟــﻮدة اﻟﺘﺤﻔﻴﻆ وﺿﺒﻂ أﺣﻜﺎم اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ، ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻣﻌﻠــﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ إﺳــﻼﻣﻴﺔ ﻗــﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳــﺲ ﻣﺎدة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ وﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻴﻪ ﻫــﺬه اﻟﺸــﺮوط، وﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣــﻦ ﺗﻮاﻓﺮ ﻫﺬه اﻟﺸــﺮوط ﻓﻴﻤﻦ ﻳﺘﻘﺪم ﻟﺸﻐﻞ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﻌﻠﻢ ﻗﺮآن، ﻳﺠﺐ ﺧﻀﻮﻋﻪ ﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﳉﻨﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﻫﺬه اﳌﺎدة وﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ.

ﻟــﺬا، ﻓﺈﻧﻨــﻲ أﺗﻘــﺪم ﺑﺎﻻﻗﺘــﺮاح ﺑﺮﻏﺒــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻲ: »ﻓﺼــﻞ ﻣﺎدة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻋﻦ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، واﺳﺘﺤﺪاث ﻗﺴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻬﺎ، وﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓﻴﻬﺎ«.

ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺎﻳﻒ