ﺣﻤﺪ اﻟﻬﻮﻟﻲ: ﻻ ﺑﺼﻤﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ وﺑﺸﻬﺎدة اﻟﻮزارة!
اﻟﻌﺒﻴﺪﻟﻲ:ﺗﻌﺎﻣﻠﻪﻣﻊﻃﻼﺑﻪﺑﺈﺧﻼصوﺗﻔﺎنأﻋﻈﻢﺑﺼﻤﺔﻳﺘﺮﻛﻬﺎاﳌﻌﻠﻢﻓﻲﻣﺠﺘﻤﻌﻪ اﻟﺼﻔﺎر: إن ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺳﻠﺒﻴﺎت ﳝﻜﻦ ﺗﻔﺎدﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﺮوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻨﺰي:ﻻﺗﻨﺎﺳﺐاﳌﻴﺪاناﻟﺘﺮﺑﻮيواﻟﻨﻈﺎمداﺧﻞاﻟﺒﻴﺌﺔاﳌﺪرﺳﻴﺔﻣﺤﻜﻢاﳌﺮاﻗﺒﺔ أﺷﺮف: ﻣﻬﻨﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﻀﻮر اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻧﺼﺮاﻓﻬﻢ وﺑﺼﻤﺘﻪ ﺑﺄداﺋﻪ واﻟﺘﺰاﻣﻪ
ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ، ﻗﺎل اﳌﻮﺟﻪ اﻷول ﻟﻠﻌﻠﻮم ﲟﻨﻄﻘﺔ ﺣﻮﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻌﺒﻴﺪﻟﻲ ﻟـ»اﻷﻧﺒــﺎء«: إن أي ﻗــﺮار ﻳﺼــﺪر ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻪ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻤــﻞ وزﻳــﺎدة ﻣﺴــﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج واﻹﳒﺎز وﲢﺴــﲔ اﳌﺨﺮﺟــﺎت ﻻ ﳝﻜــﻦ أن ﻳﻌﺎرﺿﻪ أﺣﺪ أو ﻳﻘﻒ ﺿﺪه، ﻣﺸــﻴﺮا إﻟﻰ اﻧﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻗﺮار اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻤﲔ »ﻣــﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي أن ﻣﻬﻨﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﲢﺘــﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ اﻻﻟﺘــﺰام واﻻﻧﻀﺒــﺎط ﻷﻧﻪ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ، وﺣﺴﻦ ﺗﺪرﻳﺴﻪ وﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﻃﻼﺑﻪ ﺑﺈﺧــﻼص وﺗﻔﺎن ﻫﻮ أﻋﻈﻢ ﺑﺼﻤﺔ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ اﳌﻌﻠﻢ، وﻳﺆﻛــﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻀﻮره ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻣﺪرﺳــﺘﻪ ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ«.
أوﻟﻮﻳﺎت ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺼﻤﺔ
وأﺿﺎف اﻟﻌﺒﻴﺪﻟﻲ: ﻫﻨﺎك أوﻟﻮﻳــﺎت أﲤﻨــﻰ ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ودﻳــﻮان اﳋﺪﻣــﺔ اﳌﺪﻧﻴــﺔ اﻻﻟﺘﻔــﺎت ﻟﻬــﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﺿــﻮع اﻟﺒﺼﻤــﺔ، ﻣﻨﻬــﺎ: ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﻬــﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، وإﻗﺮار ﻫﻴــﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻬﺎ، وﺑﻄﺎﻗــﺎت وﺻــﻒ وﻇﻴﻔﻲ ﲢﻔــﻆ ﻟﻠﻤﻌﻠــﻢ ﺣﻘﻮﻗــﻪ وﺗﻌﺮﻓﻪ ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻪ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ وﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ دوره اﻟﻔﻨﻲ واﻟﺘﺮﺑــﻮي واﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﻌﻔﻴﻪ ﻣﻦ اﻷﻋﺒﺎء اﻹدارﻳﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺜﻘﻞ ﻛﺎﻫﻠﻪ وﺗﺸــﺘﺖ ﺟﻬــﻮده وﺗﺒﻌــﺪه ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ اﻷﺳﺎﺳــﻲ، واﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ ﺣﺘﻰ ﺗﻮاﻛﺐ اﻟﻌﺼــﺮ، ﻓﻬــﺬه اﻷوﻟﻮﻳــﺎت ﺗﺴﺒﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺒﺐ رﺑﻜﺔ ﻓﻲ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي.
ﻣﻬﻨﺔ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺧﺎص
ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒــﻪ، ﻗــﺎل ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﺟﻤﻌﻴﺔ اﳌﻌﻠﻤﲔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ وﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪرﺳﺔ ﻓــﻲ اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺎﺟﺪ ﻋﻮض اﻟﻌﻨــﺰي: إن اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻻ ﺗﻨﺎﺳــﺐ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي، وﻣﻬﻨــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺧﺎص وﻟﻬﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ، ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ ان اﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮم ﲟﻬﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ اﻛﻤﻞ وﺟﻪ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻣﻦ ﻏﺮس اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واداء اﻟــﺪروس واﻻﻟﺘــﺰام ﺑﺠﺪول اﳊﺼﺺ اﳌﺪرﺳﻲ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﺬﻫﺎﺑﻲ اﻳﻀــﺎ اﳌﺴــﺒﻖ ﻟﻠــﺪروس،
واﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت، واﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﺼﺤﻴــﺢ، واﻟﻜﻨﺘــﺮول، وﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﳉــﺎن اﺧﺘﻴــﺎرات وﻧــﺪب، وﻛﺘﺎﺑــﺔ اﺧﺘﺒﺎرات، ﳉﺎن ﺧﺎﺻﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ.
وأﺿﺎف اﻟﻌﻨــﺰي: ﻫﻨﺎك ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﻣﻬﻤــﺔ وواﺿﺤﺔ ﻟﻠﺒﺼﻤﺔ، اوﻟﻬﺎ ﺣﻀﻮر ورش اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺧﺮوج اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻌﺪ اداء اﳊﺼﺺ إﻟﻰ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﺳــﻮاء ﻓــﻲ ﻣﺮﻛﺰ
اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻓــﻲ اﳉﺎﺑﺮﻳﺔ او ﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺧﺎرج اﳌﺪرﺳﺔ، ﻛﺬﻟﻚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻮاﺟﻴﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺳﻮاء ﻓﻲ ﻣﺪارس اﺧﺮى، او ﻓﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﺗﺪوﻳﺮ ﳉﺎن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ اﺧﺮى.
واﻻﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن اﻟﻨﻈﺎم داﺧﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻢ اﳌﺮاﻗﺒﺔ، ﺣﻴﺚ ان اﳌﺪﻳﺮ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺣﻀــﻮر واﻧﺼــﺮاف واداء
وزﻳﺎرة اﳌﻌﻠﻤﲔ.
وﺑــﲔ اﻟﻌﻨــﺰي ان ﻫﻨﺎك ﻣﺪﻳــﺮا ﻣﺴــﺎﻋﺪا ﻣﻬﺎﻣﻪ ﻓﻘﻂ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﻀــﻮر واﻧﺼﺮاف اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻻدارﻳﺔ، وﻳﻔﺘــﺮض ﺑﺪﻳــﻮان اﳋﺪﻣﺔ اﳌﺪﻧﻴــﺔ اﳒــﺎز اﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﺴﻤﻴﺎت اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﳌﻮﺟــﻮدة ﻣﻨﺬ ﺳــﻨﻮات ﻃﻮال ﻗﺒﻞ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ.
ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﳌﺴﺎواة
ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ، ﻗﺎﻟﺖ ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌــﺔ اﻟﺘﺪرﻳــﺲ ﻓــﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ د.زﻳﻨﺐ اﻟﺼﻔــﺎر: ﻣــﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﳌــﺪارس ﺧﻄﻮة ﳑﺘﺎزة وﳑﻴﺰة، ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ وﺿﻊ آﻟﻴﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪارس، ﻓﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺳــﻴﺤﻘﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﳌﺴﺎواة ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎت اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﺧﺮى ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ، وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﺳــﻴﺤﻘﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﳌﺴﺎواة ﺑﲔ اﳌﻮﻇﻔﲔ ﻓــﻲ اﳌﺪارس، ﻣﺒﻴﻨــﺔ أن ﺑﻌــﺾ اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻻﺳــﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﺑﻌــﺾ ﻣﺪارس
اﻟﺒﻨﲔ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﺪوام اﳌﺪرﺳــﻲ، ﻷﻧﻬﻢ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺒﺎﺷﺮون اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﺮ ﺣﺼﺺ دراﺳﻴﺔ، وﻗﺪ ﻳﺨﺮﺟﻮن ﻣﻦ ﻣﺪارﺳﻬﻢ دون أﺧﺬ اﺳﺘﺌﺬان ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء ﺣﺼﺼﻬﻢ، ﻓﻲ ﺣﲔ ﳒﺪ أن ﻣﺪارس اﻟﺒﻨﺎت ﻋﻨﺪﻫﺎ اﻟﺘﺰام ﺷﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﻘﻮاﻧﲔ وﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺬﻟﻚ، وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﳌﻌﻠﻤــﲔ واﳌﻌﻠﻤــﺎت اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴــﺎﻓﺮون ﺧﺎرج اﻟﺒﻼد ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻟﺪوام اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﺘﻬﺎون ﺑﻌﺾ اﻹدارات اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻓﺌﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت.
ﺗﻔﺎدي اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت
وﺗﺎﺑﻌــﺖ د.اﻟﺼﻔﺎر: وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺳﻠﺒﻴﺎت ﻟﻠﺒﺼﻤﺔ ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﺗﻔﺎدﻳﻬﺎ ﻣــﻦ ﺧﻼل اﳌﺮوﻧــﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ، وذﻟﻚ ﺑﻮﺿﻊ ﺣﻠــﻮل ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺧﺮوج اﳌﻌﻠﻤــﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت ﳊﻀﻮر اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ أو ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻻﺧﺘﺒــﺎرات أو ﺗﺼﺤﻴــﺢ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ.
واوﺿﺤــﺖ د.اﻟﺼﻔﺎر ان ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺒﺼﻤــﺔ ﻟــﻪ ﻋﺪة اﻳﺠﺎﺑﻴﺎت، ﻣﻨﻬﺎ: ﺿﻤﺎن ﺣﻘﻮق اﳌﻌﻠﻤــﲔ ﺑﺈﺛﺒﺎت ﺣﻀﻮرﻫﻢ واﻧﺼﺮاﻓﻬــﻢ ﺑﻌﺪاﻟﺔ، إﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﺣﺘﺴــﺎب اﻟﺘﺄﺧﻴــﺮ واﻻﻧﻘﻄﺎع إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ، ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ اﻹدارات اﻟﺮﺟﻮع ﳊﻀﻮر واﻧﺼﺮاف اﳌﻮﻇﻒ ﳌــﺪة ﺳــﺎﺑﻘﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ إن اﺳﺘﺪﻋﻰ اﻷﻣﺮ، وأﻳﻀﺎ ﻳﺴﻬﻞ اﻋﺘﻤﺎد ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻜﻔﺎءة ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ.
ﻣﺴﺎوئ وﺣﺴﻨﺔ واﺣﺪة
ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ، اﻛﺪت ﻣﺪﻳﺮة ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ »ﻋﻤﺮة ﺑﻨﺖ رواﺣﺔ ﻟﻠﺒﻨــﺎت« ﺣﻤــﺪة اﻟﻌﻨــﺰي ان ﺑﺼﻤــﺔ اﳌﻌﻠــﻢ ﻟﻬــﺎ ﻋﺪة ﻣﺴــﺎوئ وﺣﺴــﻨﺔ واﺣﺪة، وﻫﻲ اﻧﻀﺒﺎط اﳌﻮﻇﻒ ﻓﻘﻂ، ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺗﻀﺎرﺑﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤــﲔ وﻣــﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﺗﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻃﺎردة، او ﻳﻨﺘﻘــﻞ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ إﻟﻰ اﺧﺮى ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻣﺎ ﺑﲔ اﳌﺮاﺣــﻞ، ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻛﺜﺮة اﻻﺳﺘﺌﺬان، اﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺰﺣﻤــﺔ ﻓﻲ اﻟﺸــﻮارع ﻻن اﳉﻤﻴﻊ ﺳــﻴﺨﺮج ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ ﺑﻞ ﺣﺘﻰ اﳉﻬﺎز ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ان ﻻ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪه اﳊﻀﻮر ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ وﲢﺪث »ﳋﺒﻄﺔ«، ﻣﺸــﻴﺮة إﻟﻰ اﻧﻨﺎ ﺳــﻨﻀﻊ ﺑﺸــﻜﻞ اﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﺳــﺠﻞ ﺣﻀــﻮر واﻧﺼﺮاف ﻟﻠﻤﻌﻠﻤــﺎت ﺣﺘــﻰ ﻧﺤﻔــﻆ ﺣﻘﻮﻗﻬﻦ.
اﻟﺒﺼﻤﺔ ﺑﺎﻷداء واﻻﻟﺘﺰام
اﻣﺎ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﺷــﺮف ﻓﻘــﺪ أﻛــﺪ ان ﺑﺼﻤــﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺣﺼﺘﻪ واداﺋﻪ واﻟﺘﺰاﻣﻪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ، ﻣﻨﻮﻫﺎ إﻟﻰ اﻧﻪ ﻣﻠﺘﺰم ﻓــﻲ ﻛﻞ ﺧﻄــﻮة ﺑﺄﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌﻬﻨــﺔ، ﺧﺎﺻــﺔ أن ﻫﻨــﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻋﺒﺎء واﳌﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻨﻲ ﻛﺎﻫﻠــﻪ وﺗﺜﻘﻞ أﻋﺒﺎءه ﻣﻦ إﺷﺮاف وﻧﺪوات وورش ﻋﻤــﻞ واﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت وﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺼﺤﻴﺢ، ﻓﻘﺪ ﳝﻜﺚ اﳌﻌﻠﻢ ﻓﺘﺮات إﻟﻰ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪوام ﺑﻞ وﻳﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﻔﺘﺮة اﳌﺴﺎﺋﻴﺔ أﺣﻴﺎﻧﺎ.
ﻣــﻦ ﺟﻬﺘــﻪ، أﻛــﺪ اﳌﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺸــﺄن اﻟﺘﺮﺑــﻮي واﳌﺘﺎﺑﻊ ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ، اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻬــﺪ اﻟﺮﻓﺎﻋــﻲ أن ﻣﻬﻨــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﺗﻌﺘﺒــﺮ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﳌﻬﻦ اﳌﻮﺻﻮﻓﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺷﺎﻗﺔ، ﻓﻨﺠﺪﻫﻢ ﻳﻘﻔﻮن ﺑﺎﻟﺴــﺎﻋﺎت ﻹﻋﻄﺎء اﻟﺪروس واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﳌﺴــﺘﻤﺮ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺪراﺳــﻴﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ، ﺛﻢ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﳌﻘﺎﺻﻒ وأﻋﻤﺎل اﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﺼﺤﻴــﺢ وﻏﻴﺮﻫﺎ، ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋــﺪم ﺗﻄﺒﻴــﻖ »اﻟﺒﺼﻤــﺔ« ﻋﻠــﻰ ﻣﻌﻠﻤــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷوﻗﺎف واﻻﻛﺘﻔﺎء ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ، ﺧﺼﻮﺻــﺎ أن ﻫﻨﺎك أوﻟﻮﻳــﺎت أﻣﺎم وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ أﻫﻢ ﻣــﻦ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ، ﻛﺘﻄﻮﻳــﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻻﻟﺘﻔﺎت إﻟــﻰ اﻟﻜﺜﺎﻓــﺔ اﻟﻄﻼﺑﻴــﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل، واﳊﺮص ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﺎذﺑﺔ ﻻ ﻧﺎﺑﺬة ﻷﺑﻨﺎء وﺑﻨﺎت اﻟﻜﻮﻳﺖ.
ﻗﺎل رﺋﻴــــــــﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴــﻦ ﺣﻤــﺪ اﻟﻬﻮﻟــﻲ ﻟـ»اﻷﻧﺒﺎء«: ﻧﺤﻦ ﻧﺪﻋﻢ أي ﻗﺮار وﺗﻮﺟــﻪ ﻣﻦ ﺷــﺄﻧﻪ اﻻرﺗﻘــﺎء ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ وﻓــﻲ اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻻ ﻳﺆﺛــﺮ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻧﺘﺎﺟﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ، ﻣﺸــﻴﺮا إﻟﻰ اﻧﻨﺎ ﻟﺴــﻨﺎ ﺿﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ، واﻧﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺘﺮض دراﺳــﺔ اﻟﻤﻮﺿــﻮع ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺘﺄن وﻋﺪم اﻟﺘﺴــﺮع ﻓﻴﻪ، ﺧﺎﺻﺔ ان اﻟــﻮزراء اﻟﺴــﺎﺑﻘﻴﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن ﺟﻴﺪا ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ إزاﻟﺔ ﻛﻞ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ وﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ.
واوﺿــﺢ اﻟﻬﻮﻟــﻲ ان اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺳــﺒﻖ وان ﺧﺎﻃﺒﺖ اﻟﻮزﻳﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣﻤﺪ اﻟﻌﺪواﻧﻲ، وﺗﻢ ﺷﺮح ﻛﻞ اﻟﻤﺴــﺒﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ، وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻗﺎم اﻟﻮزﻳﺮ وﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم اﻟﺴﺎﺑﻖ اﺳﺎﻣﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺑﻌﺮض اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻋﻠﻰ ﻣﺪراء اﻟﻌﻤﻮم واﻟﺘﻮاﺟﻴﻪ ﺣﻮل اﻷﺳــﺒﺎب واﻟﻤﺒﺮرات اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﺗﻬﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ، ﻣﺸــﻴﺮا إﻟﻰ اﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﻘﻮل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﻴــﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﺧﺎﺻــﺔ ان وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻗﺪ اﺻﺪرت ﺑﻴﺎﻧﺎ ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع، وﻗﺎﻟﺖ ﻓﻴﻪ »ان اﻗﺮار اﻟﻬﻴﻜﻞ ﻳﺄﺗﻲ ﻟﻀﻤﺎن اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس دون ﻣﺜﺎﻟﺐ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أو ﻓﻨﻴﺔ ووﻗﻔﺎ ﻟﻠﻬﺪر اﻟﻤﺎﻟﻲ، ﺣﻴﺚ ان اﻗﺮار ﻫﺬا اﻟﻬﻴﻜﻞ ﺳﻴﺤﺼﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘــﺮارات وآﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ آﻟﻴﺔ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻜﻔﺎءة ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس واﻟﺘﻲ ﺳﻴﻮاﺟﻪ اﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﻤﺎ ﻓــﻲ ﻇﻞ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ وﺑﻄﺎﻗــﺎت وﺻﻒ وﻇﻴﻔﻲ واﺿﺤﺔ ﺗﺤﺪد ﻣﻬﺎم اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ واﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ«.
واﺷﺎر اﻟﻬﻮﻟﻲ إﻟﻰ ان ﻫﺬا ﺑﻴﺎن ﻣﻦ »اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ« ﺻﺮﻳــﺢ وواﺿﺢ ﺣــﻮل اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ دون وﺟﻮد ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ.
وﻣــﺎ ﺣﺪث ﻣﺆﺧــﺮا ﻓﻲ ﻣﻮﺿــﻮع اﻟﺒﺼﻤﺔ، ﻟﻪ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣﻦ اﻷﺑﻌﺎد اﻟﺴــﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، واﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ أن ﻃﺮﺣﻬﺎ وزراء ﺳﺎﺑﻘﻮن ﻛﺘﺴﺎؤﻻت ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺮار ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ إﻟﻰ ﺣﻴﻦ وﺟﻮد ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ، واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ، وﻣﺎ ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻣﻦ أﻋﺒﺎء وﺗﻜﺎﻟﻴﻒ وآﻟﻴﺎت ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻴﺪاﻧﻲ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ، وﻟﻴﺲ ﺑﺂﻟﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺴﺎﻋﺎت دوام ﻣﺤﺪدة، ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ ان ﺳــﻘﻮط اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ واﻟﺬي ﻳﻮﺿﺢ دور وﻣﻬﺎم اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺒﺎﺷــﺮ واﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺛﺒﺎت اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﺼﺮاف ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﻨﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻜﻔﺎءة، وﻫﻮ أﺣﺪ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ، واﻟﺬي ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻮزارة ﻓﻲ إﺷﻜﺎﻟﻴﺎت وﺗﺒﻌﺎت.
وﻧﻮه اﻟﻬﻮﻟﻲ إﻟﻰ أن ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺼﻤﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ اﻹﺿﺮار ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ، ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ اﻧﻪ ﺳﻴﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ إﺣﺪاث ﺣﺎﻟﺔ ﻣــﻦ اﻹرﺑﺎك واﻟﺨﻠــﻞ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ، وﻇﻬﻮر ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺟﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت واﻷﻋﻤﺎل واﻟﺨﻄﻂ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ.