落實雙語課程須符條件

ᓎ着英語教數理（PPSMI）政策今年杪正式步入歷史，不少有意沿用英語教數理的中學紛紛向教育部申請參與雙語課程計劃（DLP）。

這些中學希望繼續沿用英語教數理，主要是看到英語的價值，旨在提高學生的英語水平，做好與國際接軌的準備。畢竟，英語作為國際語言，是通用的知識載體，具極高的經濟價值。

政府推動雙語課程計劃的目的，亦着眼於此，據官方說法，這項措施符合“鞏固國語、加強英語＂ （MBMMBI）的政策。該計劃在現階段只接受300所中小學參與，並制定了一些條件限制，並非來者不拒。不少改制中學申請參與這項計劃，當中有的因條件不 符遭到拒絕。

有意落實雙語課程計劃的學校，必須符合教育部設定的4項條件，包括（一）學校擁有充足資源如課本、參考材料、教學輔助材料及其他教與學的支援材料；（二）校長準備好落實雙語課程，師資與學生足夠；（三）校方必須獲得家長的書面同意，以讓孩子參與雙語課程；（四）學校國語科的成績表現，必須比全國平均積分更佳或同等。據了解，申請遭拒的學校，主要是因為國文成績不達標。

在尊重校方、家長與學生需求的同時，政府單位嚴謹把關亦屬無可厚非，畢竟落實雙語課程計劃需客觀條件的配合，否則只會弄巧成拙，欲速則不達。若學校條件不足，勉強執行雙語方案，將造成兩頭不到 岸的局面。

中學校方爭取參與雙語課程計劃，用意雖佳，但卻不能操之過急，需按部就班，提升學校素質，待條件成熟，才投入相關計劃，方能取得最佳效果。同樣的，政府也須詳盡策劃，確保這項計劃進展順利，發揮作用提升學生的水平。首相納吉是於去年10月宣佈推動雙語課程計劃，當局在短時間內迅速開始試跑，顯得有點倉促。執行雙語課程計劃的其中一個關鍵是須培訓符合資格的教師，惟當局卻似乎未在這方面做好準備。

無論如何，教育部須密切監督雙語課程計劃的進展，隨時準備為參與的學校提供援助，以確保學生能從中得益，而非淪為另一次教育實驗的白老鼠。