暑假作業獨立研究

另一名孩子發明家神谷明日香則在3年前仍就讀六年級時就贏得一項專利。她發明出一個能自動分類鐵鋁罐以利回收的垃圾箱，原理也是利用磁力，點子誕生自暑假作業的獨立研究計劃。

神谷明日香的父親表示：“我熟識的一名專利律師告訴我，我女兒的作品或許能取得專利。”

這些例子顯示，一名孩子的生活只要獲得成年人些許指引，就能讓他們的想法轉換成智慧財產。此外，這個過程可能成為寶貴經驗，促使孩子更進一步步入資本主義世界。例如神谷明日香與 父親去年成立一家公司，協助小小發明家取得專利，進而使點子商業化。

成年人的角色就是創造一個能協助孩子跳脫框架、產生創意的環境。這也是日本政府正介入扮演的角色，當局去年3月修訂課程綱要，要求中小學從2018年4月起的學年度自發性地展開智慧財產教育。

從2020學年度起，小學課本將有更多篇幅着墨於智慧財產知識，中學課本則於隔年跟進，其中一課可能是關於如何合法引用有版權的作品，另一課則是讓學童思考如何改善日常用品。