Sin Chew Daily - Metro Edition (Day)
10華團：應一綱多本
（吉隆坡5日訊）馬來西亞華文理事會連同教總等共10大華團指出，2014年開跑的小學標準課程（KSSR）的歷史課本出現多項史實錯誤，且內容過於單元化，因此建議教育部以“一綱多本”的模式編定，並將來自各族與背景的歷史學者納入“小學歷史課標準和課本委員會”。
根據歷史學者研究的統計數據發現，四年級歷史課本共有73項錯誤、五年級歷史課本有131項錯誤，而六年級歷史課本則有21項錯誤。
“檢討小學歷史科學習標準及課本內容工委會”聯合主席李金樺校長今日在新聞發布會上指出，教育部從2017年開始進行檢討與修訂（Semakan），並在今年檢討與修訂四年級的歷史課綱，於是華理會連同教總等共10個華團議決趁着這個時候，將該會多年來針對小學四、五及六年級歷史課本的研究成果與建議提呈予教育部。
不符培養團結友愛目標
李金樺也是教總歷史課本專案小組召集人，他說：“小學歷史課本出現種種問題，這不但無法有效向新生代灌輸正確的歷史觀，反而造成嚴重的誤導。這與教育部要通過歷史科的教學，來促進各族群新生代相互了解，以及培養團結友愛的目標背道而馳。”
他說，我國是個多元種族、語文與宗教的國家，有着相較複雜的實際狀況，然而華小和淡小的歷史課本以直接翻譯國小歷史課本內容的方式編定，因此內容過於單元。
他舉例，在四年級歷史課本“個人 生活情況”單元，以一名馬來同學為例子，因此每天祈禱5次是這名馬來同學的生活習慣。然而，由於華小和淡小直接翻譯國小歷史課本，因此華小生和淡小生在歷史課本上，只接觸到“馬來同學每天祈禱5次”的例子。
“這是一綱一本的問題，所以我們建議一綱多本，也就是各源流學校可以使用更多其他種族同胞的例子，以展現多元的特色，而不只是單一族群的生活習慣。”
近期要求與教長會面
李金樺說，該會將在近期要求與教育部長會面並提呈備忘錄，同時也將提呈副本予教育部副部長及教育總監。
他指出，該會也將舉辦全民的“小學歷史課綱論壇”，並邀請來自不同種族與文化背景的學者、學校校長及老師等參與，以找出適合我國多元文化、種族及語文學習環境的課綱。
“第三，教總和華理會在其他華團的資助下，到全國各州為華小歷史老師舉辦‘歷史科教學說明會’。
“這是因為很多華小歷史教師不是主修歷史的本科生，因此迫切需要歷史專家與學者講解及指出更加明確教導歷史的方法。”
他說，該會希望透過上述3項舉措達到2個目的，首先是要為有着多元種族、文化與宗教的國家樹立歷史課綱的典範，第二是希望我國的孩子對國家與世界有更全面與正確的了解，而不是孤立思維的井底蛙。
歷史與道德教育課綱重複
另一方面，李金樺說，由於國小生與華小及淡小生不同，前者沒有道德 教育這門科目，以致以一綱一本模式編定的歷史課本，加入了許多如和諧、合作、禮讓等公民意識與道德價值觀的內容。
“如和諧、認識我的家庭等內容出現在道德課本里，也出現在歷史課本里，華小和淡小生重複學習兩次。這個問題也可以透過一綱多本的編定方式解決。
“我們這次的首要目的就是要他們修改課綱，因為課本是根據課綱編寫，就算文字和插圖都很好，課綱沒變，課本就不會改變。”