低年級教育宜注重人格培養

育部長馬智禮宣佈明年小學一至三年級廢除考試，以更客觀的評估取而代之，雖然目前客觀評估是如何進行，還需教育部進一步說明，但身為家長，我是樂見此教改規劃。

剛好新加坡9月份也宣佈了教改方案，小學部分新加坡的方案是，從明年開始，小一和小二生將無需參加考試，或任何計分測驗。教師可通過這些測試瞭解學生的課業進度，並給予及時建議。

新加坡方案和我們不一樣的地方是，三年級是逐步取消考試，因為他們認為三年級是過渡期，學生將接觸新科目並面對更高的課業要求，因此當局調整課程框架，為學生提供足夠的時間和空間應對增加的課業需求。

這裡沒有要與新加坡比較誰的方案之優劣，畢竟我們還不知道教育部的完整方案。教育部必須按照國內的教學情況設計出合適的教改方案及評估模式，其他國家的方案和模式可以作為參考，但不一定必須照單全收。

新加坡教育部長王乙康在宣佈方案時重申了一點：教學與學習圍繞着3個重要項目，即課程目標和內容、教學法以及測試。他說新加坡教育的這3項元素並不平衡，教育體系過于重視計分評價，以致減少了學校專注于教學的時間。王乙康可說是準確地點出了為什麼需要減少甚至廢除計分的測驗和考試的重要性。

以世界排名論，新加坡教育成功塑造了眾多優等生，該國學生在經濟合作與發展組織國際學生評估項目中，數理和閱讀評分十分之優秀，是值得傚仿的模範國家。但是，就像王乙康說的， 課程目標和內容、教學法以及測試不平衡，新加坡在世界排名再高，許多國家就憑這一點，不特別鐘情新加坡的教育模式。

許多國家在研究教改時都會傾向於培養學生“自主學習”，不是教師主導，雖然由老師傳授被認為是直接有效的傳遞知識的模式，但是讓學生通過“不停操練”方式學習，《經濟學人》雜誌稱只會訓練出缺乏創意、不快樂的數學高手。

然而，新加坡總是會找到方向證明他們是不斷地在改進，在近幾年，新加坡通過一系列的措施，在課程綱要和學習模式上作出改變，學生的表現也反映了他們學習得更快樂，並且在解決問題和創意上有所進步。

《經濟學人》最近就報道，其他國家的改革很多時候是零碎和無組織的，相比之下，新加坡則嘗試全面調研以找 到最適合的模式。他們在教育調研上落足重本。所有改革方案在推出前，必須先做好測試以便呈現出價值。課本以及所有教材都經過謹慎編排。

這方面大馬的確需要學起來。我不敢妄下定論，指教育部在宣佈廢考前沒有做全面的調研，至少我身為家長在8月間有參與教育部展開的問卷調查。這一次馬智禮又倉促行事嗎？我認為這樣說對他並不公平，公道來說，他在教改這方面還是有他的一套熱忱和決心，雖然他之前宣佈的一些措施和言行惹人話柄。我願意把不同的事分開來評估他。

我十分認同7至9歲甚至更早歲數的孩童的教育，要更注重人格培養，掌握好語文，按照他們的智力以適當的方法學習各種有用的技能，而不是注重考試和排名。我的經驗經常讓我自省督促孩子功課和協助他準備考試的方式，都是在擔憂孩子無法跟得上課業，而不是他 在學習的過程中有沒有成為一個更好的人，學會了必須的技能和到掌握了學習時該有的自律態度，知道學習不是與別人競爭，是為了讓自己更進步。

所以，教育部宣佈小學低年級廢考，我是百分百支持，畢竟從孩子幼兒園時到現在即將完成三年級課程就一直在期盼，儘管不影響我孩子，但我希望其他小孩和家長能夠從中受惠。明年孩子四年級，考試還是繼續，但我會參考教育部的客觀評估模式，嘗試應用在督促孩子學習上，與考試雙管齊下，看效果會是如何。

無論如何，從老師到家長都急着要知道詳細方案，因此教育部必須儘快與學校方面溝通會採用何種客觀評估模式，以便在明年正式推行時不會狀況連連，苦了老師也累了學生，畢竟時間緊迫，2018即將結束，但2019新學年轉眼就要到啦！