須檢討小學教育模式⩄ⴚളೂ⁧ ᕌٟᕑ㍹

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（八打靈再也24日訊）馬來西亞華文理事會主席拿督王鴻財認為，教育部必須檢討現今小學教育模式並做出適當的調整，從修訂課程、教學科目、課本編訂及教材編制方面着手，以徹底解決學生書包過重的問題。

他今日在文告中說，我國的教育模式依然是以灌輸知識和應付考試為主，課本內容多及厚重，小學生必須應付的教學科目及課程繁多，每天必須攜帶的課本及練習簿也相應增加。

“除了課本和作業簿，學生每天還必須攜帶文具、水壺、食物及運動衣等用品，這些基本必需品再加上書包本身的重量，一定會超過國際所規定的標準。

教育部副部長拿督卡馬拉納登昨日宣布，該部於上週在部門會議中討論全國學生書包重量評估報告，並已針對各項問題提出建議和改善方案，當中包括根據學生的年齡、評估他們可承受的書包重量及如何有效減輕書包重量的方案。

以年齡體重制定書包重量

該份報告也顯示，國小、華小及淡小學生書包確實過重，並建議校方遵從國際標準，根據學生年齡和體重制定書包應有的重量。

王鴻財說，許多學生在放學後會參與額外的補習課，因而他們也必須一併攜帶額外的學習用品，書包重量無疑是百上加斤。

他指出，根據“學生書包重量國際標準”所列明，每位學生所背的書包重量是其體重的八分之一，也就是體重的12.5%。

“若以體重30公斤的學生計算，他所背的書包重量就不可以超過3.75公斤；如果超過這個所設定的重量，或有可能造成學生因負荷過重而導致脊椎彎曲。”

他表示，根據國際健康法的建議，學生書包的重量更不可超過其體重的10%，要求更為嚴格。

大多學生書包重量不符標準

他說，如果以上述兩個標準來衡量，相信我國絕大部分學生的書包重量都不符合國際標準。

另外，王鴻財認為，造成書包過重的問題絕非單一因素所導致，有些學生的書包超重是與課程修訂、每日課程、學生所攜帶的日常物品、課後學習用品及個人的生活習慣有關。

他說，如果學生沒有培養收拾書包的習慣，或未根據每天的上課時間表攜帶所需的物品，那麼他們根本不可能減輕書包的重量。

他提到，在這之前，教育部嚴厲執行2000年小學作業簿使用指南，目的是以改變教學方式及培養學生主動學習為考量，並不是為了減輕書包重量。

他強調，若將書包過重的問題歸咎於因作業簿太多而造成，此說法是有失偏頗。

王鴻財指出，根據一項非正式調查顯示，芬蘭的小學生書包重量平均為4公斤，是書包重量最輕的國家。

“芬蘭學生的書包重量之所以能受到控制，是因該國所推動的素質教育取得成功，這也是為何許多國家紛紛前往芬蘭考察該國的教育模式。

“一些國家如美國小學生書包的平均重量為5.5公斤、澳洲為7公斤、法國8.5公斤及英國為12公斤，這些國家的學生書包重量都不符合國際標準，這些地區的書包重量不一定是因課本和練習簿所造成，而是學生攜帶其他額外的物品。”

“日本小學生書包的平均重量為5公斤，也是書包重量很輕的國家之一；其他如中國、香港和台灣皆面對小學生書包過重的問題。”

他認為，在書包過重的課題上，家長應該有所醒覺，除了要協助孩子培養良好的生活習慣，學習整理每天所需的應用教材，也不要迫使孩子攜帶大量的學習用品上學。