馬智禮先生，你OK嗎？

馬智禮初被委任為教育部長時，我曾經在本欄表達對他的期許，當時看過他的演講視頻，眼前一亮，認為他必有一番作為。但幾個月過去了，我卻發現當時那位有改革理想有抱負的馬智禮不見了。

教育部在他領導下，固然有針對教育體系作了一些改革，在希盟百日新政內共落實了43項新措施（根據教育部官方說法），但是“新馬來西亞公民”這並沒有感受到“新政”的落實，也沒有明確看到政府的教育改革方向。

馬智禮不但沒有提出任何突破性和重大的決策，反而一再讓自己陷入爭議 漩渦。最新的例子是他受委為國際伊斯蘭大學主席，顯然違反了希盟的承諾，大學不應該再出現政治委任。馬智禮身為教長且是學者出身，應該非常清楚接受此任命存在利益衝突。儘管大學強調馬智禮是最佳人選，並舉出過去的例子為任命背書，然而希盟重申要“破舊立新”，就別再“蕭規曹循”。

回到教育改革，或許馬智禮會說需要時間，像研究承認統考那樣有時間表。改革需要按步就班沒錯，但不能沒有方向和目標。馬智禮必須意識到，許多家長和關心教育者，焦慮於教育體制面對轉型遲緩、變革停滯的困境。過去幾年許多中產家庭紛紛帶領孩子逃離公立教育體制，此一番出走潮目前仍未見減退，“新馬來西亞”教育部必須有所作為，讓國民對國家教育體系重拾信 心。

希盟上台已經4個月，馬智禮必須強化教育在推動民主意識和塑造創新精神扮演的重要角色，所以他必須回到職責上，專注於處理教育體制存在的問題，尤其是學術水平、學校治理和師資素質問題。

隨着時代和社會概況變遷，教育的方向和目標也會改變。我國的教育系統並非要隨着政權更迭而出現翻天覆地的改變。過去每換一位教育部長就強迫教師和學生當白老鼠，試驗各種教改，已經把教育本質扭曲。馬智禮必須做的是調整。

以我們的鄰國新加坡為例，屬於世界教育水平的模範生。這位模範生並不完美。她學術表現優秀，創意方面就遜色了。其政府最近就在想辦法精益求 精，使這位模範生不只聰明能幹，還要成為更好的人。

《經濟學人》最近一期就稱許新加坡的教育改革（調整）成果值得各國仿效。我們不必妄自菲薄，因為新加坡的改革（調整）內容，都有出現在我們的教育大藍圖中，例如塑造批判思維、提高師資素質、提升學生學習成效等等。

為了達到目標，新加坡政府投入大量資源在調研上，對所有改革進行測試，並對結果進行嚴格審核。他們知道零碎且不周全的改革，或者調整，不但沒有辦法在原有成就的基礎上進一步完善，最後還會把原本好的部分給破壞。

新加坡人的教育思維跟我們馬來西亞人很大部分都很相似。父母害怕孩子輸在起跑線上，孩子的學習壓力很多來自於父母。一些既有的教育觀念有時難 以在短期內改變過來。新加坡教育部的做法是聯合家長組織和教育團體通過社交媒體傳達教育改革的信息。

再一次無需因為新加坡得到讚許而覺得我們在別人眼裡不如新加坡，其實我們已經跟新加坡是在同樣的跑道上，只是我們選擇做龜兔賽跑裡的兔子。而為官者就是一群半途睡覺的兔子。

不要問為什麼新加坡可以，我們不可以？問題是方向和目標。《經濟學人》在相關的報道中引述新加坡財政部長王瑞傑的一句話：“如果你想把各個點給連起來，首先，你必須先有那些連接點。”我們並非沒有那些連接點，而是我們在做連接的時候沒有個目標，步伐凌亂，領頭人甚至偏離正道，我們現在要的是撥亂反正。馬智禮先生，你ok嗎？