從素質教育角度承認統考

9認統考的分歧往往源於保守人士對國ì教育的認同，謂之有礙團結，以及危及馬來文作為官方ê言的地位。如果審視客 事實，國ì教育對於塑造團結、提高馬來人地位的功能，早就被打開一個缺口，始作俑者可能真的是統考，但今時今日真正“危及”Ï個體制的，是國際學校所提倡的國際視角和英ê教學，以及近年來為了提高ÍÝ大學排名而無限制、無底線收納的國際學生。

今時，我國主要大城市迎來了國際學校的蓬勃發展，曾經一度是華裔家長寵兒的獨中葡統考），現在已經被國際學校取代。但讓人更驚訝的事情是，我國的Í商精英、王室貴Ë、高官顯耀，老早就畢業於這些以非馬來ê作為教學基礎的學Ý，然後進一步到外國留學。能擠下代表馬來ê地位的國ì學校而獲得顯要垂青，國際學校出眾的學習體驗和教師素質是勝出關鍵。

至於Í Ý大學，早於10年前就開始大幅度開放於國際學生，時至今日，其收生可謂良莠不齊。筆

⊙王德龍兩 者曾經在ÍÝ大學內遇過無法用馬來ê、英ê進行基本對話的中國學生。從談話中可以得知，這批國際學生被吸納的過程並不完全符合Í Ý大學入學資格。這現象源於ÍÝ大學為了達到國際學生比例的標準以獲得更高的國際排名，而實行的Ð宜之計。

提出以上兩個現象，只為重新引領讀者們回到承認統考的關鍵，那就是素質，而不是母ê教育的ð利。今天統考依然可以屹立不倒，原因就是它標榜的學術標準，獲得歐美澳、日本、新加坡、中國、香港等世界200強大學的認可。所謂維護母ê教育，那是一個高尚的目標，但是對現實的華裔家長來說，一旦獨中的素質和出路減少，筆者斷言他們會毫不猶豫的轉向更優質的教育系統，國際學校就是其中一個例子。

對於希盟ÍÝ來說，接下來的教育改ú都和以上現象直接掛鉤，即留住本土高材生葡包括非國ì中學的）、囊括全球頂尖人才輸往Í Ý大學，以及提高本土文化認知是最迫切的工作。分先後次序來說， ÍÝ大學Ô該首先重Ï、擴大各類入學標準，透明化的納入不同類別，但學術標準相當的入學考試，以海納百川之勢，廣納全世界的人才。統考作為被世界200強大學認可的考試，當然也ô該名列其中。這同時鋪平國際學校的本土畢業生進

/林紹勝 入ÍÝ大學的途徑。這種一攬子的做法，Í治上的風險較低，也可以及避重就輕，對剛剛上台的希盟Í Ý來說是比較現實可行的攻略。

當然，我們必須明þ，無論統考，還是國際學校畢業的本土畢業生，作為馬來西亞公ì的他們，有責任掌握馬來ê，必須對本土歷史有足夠的認知。因此，除了本身的基本學術資格，擁有一個受ÍÝ承認的馬來文和歷史文憑，那是無可厚非的。但是，如果強制他們必須報考大馬教育文憑葡SPM）的馬來文和歷史科，那就不太公平。SPM馬來文科主要的考核也是圍繞在對本地馬來文學的瞭解及掌握，既填鴨式又主 。而SPM歷史科Ê太過集中於伊斯蘭文明歷史。

其實，ÍÝ不妨以大馬高級學校文憑葡STPM）的普通試卷作為藍本，結合SPM馬來科試卷二的文章理解和ê法試ã，再加上口試葡speaking）、聽試葡listening），推出全新一科馬來文考試提供非國ì教育的本土學生ô考，以作為他們進入ÍÝ大學的資格。這就顧全了本土認知的需求，也可以客 考核學生掌握馬來ê能力。這種全面模式也猶如馬來文界的國際英ê測試系統葡IELTS），可進一步讓馬來西亞在馬來教育方面引領東南亞馬來ê系國家，甚至可能有朝一日，恢復馬來ê作為通用ê葡lingua franca）的地位。