馬智禮先生，你OK嗎？

馬智禮 被委任為教育部長時，我曾經在本欄表達對他 期許，當時看過他 演講視"，眼前一亮，認為他必有一番作為。但幾個月過去了，我卻發現當時那位有改革理想有抱負 馬智禮不見了。

教育部在他領導下，Ã然有針對教育體系作了一 改革，在希盟ú日新政內共落實了43項新措施（根據教育部官方說法），但是“新馬來西亞公民”這並沒有感受 “新政” 落實，也沒有明確看 政府 教育改革方向。

馬智禮不但沒有提出任何-O性和重大 決策，反而一再讓自己陷入爭議

開屏論勢

漩渦。 新 例子是他受委為國際伊斯蘭大學主席，顯然違反了希盟 承諾，大學不應該再出現政治委任。馬智禮身為教長且是學者出身，應該非常清楚接受此任命存在利益>-。儘管大學強調馬智禮是 佳人選，並舉出過去 例子為任命背書，然而希盟重申要“Oº立新”，就別再“蕭規曹循”。

回 教育改革，或許馬智禮會說需要時間，像研究承認統考那樣有時間表。改革需要按步就班沒錯，但不能沒有方向和目標。馬智禮必須意識 ，許多家長和關心教育者，Y慮於教育體制面對轉型遲緩、變革停滯 困境。過去幾年許多中產家庭‡‡帶領孩子逃d公立教育體制，此一番出走潮目前仍未見減退，“新馬來西亞”教育部必須有所作為，讓國民對國家教育體系重拾信 心。

希盟上台已經4個月，馬智禮必須強化教育在推動民主意識和塑造創新精神扮演 重要角色，所以他必須回 職責上，專注於處理教育體制存在 問題，尤其是學術水平、學校治理和0資素質問題。

!着時代和社會概況變Û，教育 方向和目標也會改變。我國 教育系統並非要!着政權更迭而出現翻天覆地 改變。過去aà一位教育部長就強迫教0和學生當白老鼠，試驗各種教改，已經把教育本質扭曲。馬智禮必須做 是調整。

以我們 鄰國新加坡為例，屬於世界教育水平 模範生。這位模範生並不完美。她學術表現優×，創意方面就遜色了。其政府 近就在想辦法精益求 精，使這位模範生不只聰明能3，還要成為更好 人。

《經濟學人》 近一期就稱許新加坡 教育改革（調整）成果值得各國仿效。我們不必妄自f薄，因為新加坡 改革（調整）內 ，都有出現在我們 教育大E圖中，例如塑造批判思維、提高0資素質、提升學生學習成效等等。

為了達 目標，新加坡政府投入大量資源在調研上，對所有改革進行測試，並對結果進行嚴格審核。他們知道m碎且不 全 改革，或者調整，不但沒有辦法在原有成就 基礎上進一步完善， 後還會把原本好 部分給O壞。

新加坡人 教育思維跟我們馬來西亞人很大部分都很相似。父 害怕孩子輸在起跑線上，孩子 學習_力很多來自於父 。一 既有 教育觀念有時難 以在短期內改變過來。新加坡教育部 做法是聯合家長組織和教育團體通過社交媒體r達教育改革 信息。

再一次無需因為新加坡得 讚許而覺得我們在別人眼裡不如新加坡，其實我們已經跟新加坡是在同樣 跑道上，只是我們選擇做龜兔賽跑裡 兔子。而為官者就是一 ?)睡覺 兔子。

不要問為什麼新加坡有以，我們不有以？問題是方向和目標。《經濟學人》在相關 報道中引述新加坡財政部長王瑞à 一句話：“如果你想把各個點給連起來，首先，你必須先有那 連接點。”我們並非沒有那 連接點，而是我們在做連接 時候沒有個目標，步伐凌亂，領頭人甚至偏d正道，我們現在要 是有亂反正。馬智禮先生，你ok {？