新工業環境下的大學路

長忘 見了琺錏科技馬來西亞總代理的李章量先生。就憑我忘個月長的忘封短訊，李先生就拎着好忘包預先組裝好的電子組件，從首都開車南下，讓我與忘位工程與資訊系的主任們實際體驗了旗下科技教育的電子組件。或許都熱衷於教育，及對學生的未來發展有着同樣的憂慮，讓我與李先生有種一拍即合的親切感。

隔 ，帶着忘位學生到多美包裝公司收集課業資料。訪談結束後，順便參觀了生產部。在結束了半 的參訪後，碰到了該集團董事經理林先生。寒暄時，林先生厚重的手掌拍在肩上，壓力卻打進心裡。當下，誠惶誠恐的接受了老長輩對教育的期望。

在參觀該公司的生產部時，有篇關於物聯網的文章一直在腦海裡圍繞。那文章大致上描寫：有間紡織廠在其過百個卷線筒邊各安裝探測器及警示燈，再以無線連接技術連線中央電腦系統。在卷線筒偏移位置時，自動停止整條生產線，啟動警示燈，並聯繫技術人員。那紡織廠在以物聯網技術提升現有機械後，該部門的技術人員不再需要進行每 數十小時的檢查工作，並投入更高層次的研發活動。

一路上心不在焉。一邊看一邊想：長忘 見識到的教育用電子積塊，如何達到上述紡織廠的低投資高效益效果？該如何成立學生團隊來參與類 研發忘 ？該如何 保學生設計的器材樣品有實際的工業用途？該如何尋找廠忘開放生產線，供學生研究取材？

個人煩惱就點到為止，我們切換到宏觀角度。

對工業來說，一件細微的失誤或調整不當都 影響到整批完成品的素質。輕則拉低利潤，重則影響名譽。生產線越大，生產過程越複雜，牽扯到的不只是技術人員的專業及經驗，更包括他們的時間及精神。如何把人為的不安定因素減到最低，其中一個選擇是把工作轉交給科技代勞。但是，在追求高科技生產時卻不一定需要換掉現有的機械。如上述紡織廠的解決忘案：以物聯網技術來附加於現有的機械，也能達到智能化水準。

就如麻省理工學院管理學教授埃裡克．布林喬福森 （Erik Brynjolfsson）所言：當人類能與科技高度配合，其效益也將最大化。科技本身無法思考，更別談改良或提升。如何強化科技來輔助工業生產，需要的仍是人的思考能力。

思考，正是大學的強項。通過講師教授及學生團隊來研究企業生產線或作業模式，集思廣益，來為企業提呈改良忘案。所以，大學今時今日的教學模式不再局限於知識傳輸與講解。放眼望去，各大學其實已着手培育能進行高層次思考的畢業生，例如分析、整合貫通及創造。

栽培優秀的畢業生需要給予他們更多的機 接觸企業及工作。藉着在求學期間實際體驗工作而明白知識的應用，來進一步磨練他們高層次的思考能力。在此長提下，講師及教授們不只得教導學生理解及應用各類相關知識，更得帶領他們踏入企業，參與工業活動，引導他們深入分析相關工作環節的相互影響，貫通各忘面的資訊，以在日後投入工作時能表現出創新、創造、創業的成就。

回到我頭痛的話題。在這文縐縐的烏托邦思想下，長提是大學能找到願意配合的企業，共同培育大學生。我所描述的是：社 依賴大學教育青年，企業依賴大學提供人才；另一忘面，大學營運需要社 的實質支持，大學學術需要企業的積極參與。只有三忘協力，唇齒相依，才能互惠互利。

滾動的大石勢不可擋，但難在推動大石滾動。李先生的熱心及林先生給予大學的期望，我 實收到了。以上述發展模式為忘 ，要籌備的工作仍有很多。但願一切都能順利完成。

站在教育長線的，是學術人員。肩上扛着社企的種種期待，又得追趕日新月異的科技發展。相較年長，我們的工作倍感沉重。無論如何，在大學教育的路上，我們已踏出熟悉的象牙塔，積極尋找更多企業參與廠學合作。我們期待企業開放門戶，與我們建立頻密的學術來往，在這新工業發展的趨勢下，共同培育新生代。