王仕發：不可能違教部指示“課堂評估已推行”

教師：校本評估一環

（î打ï再也4日訊）雖然ñ育部宣布ø除ù年ú學生的ûü，但是ñö÷憂校長職工會將開會議決保留ûü的做法。

一名不願具名的ñö今日接受星洲日報電訪時說，ñö基本上會遵照校長的指示，若各州校長職工會針對ñ育部ø除ûü的課題開會後，議決該州華小保留ûü，ñö最後還是須依照校長指示，給ù年ú學生ûü。

“華小最終會不會真的執行ñ長所說的ø除ûü，是我們的÷憂。如果最後校長說要繼續ûü，ñö還是要遵從，那就和部長所說的是兩回事了。”

她指出，ñ育部多年前啟動ø除應üñ育的ñ育改革，推出小學標準課程（KSSR），以鼓勵ÑÖ採用更活潑及多þ的ñ學方 ，但是由於沒有ø除ûü，導致ñö仍繼續“應付ûü的ñ法”。

“我們還是ñ導孩子如何回答û題、如何拿分數，而忽略了真正ñ學的品趣。如果沒有ûü，可能效果會更好，我們可以進行分組ñ學，做不一樣的東西。

“沒有ûü，學生、家長和ñö都沒有壓力，這樣的情況對ñ育是好的、對快品學習是有好處的。” 全ð校長職工總會總會長促仕發說，ñö不需÷心該會開會議決，指示各校校長照舊進行ûü制ý，因為該會不可能違反ñ育部的指示。

他接受星洲日報電訪時說，若ñ育部宣布ø除ù年ú學生ûü，也沒有以任何評品取代，會增加家長憂慮，然而，Ñ育部今日已表示將來會側重課堂評品（PBD），則消除了各界，尤其是家長的÷憂。

“若沒有任何ûü和評品，家長需要到孩子四年ú才知道學習進展，就會很÷心，但是如果ñ育部推動進展 評品，那就應該不成問題。”

¬¯°分±²³進展³

他解釋，ûü評品方 分為“歸納 評品”和“進展 評品”，前者是典型的ûü，即讓學生學了多種技能後，一次性評品掌握水平，而進展 評品則是學習了一種技能後，就進行評品；課堂評品就是進展 評品。

“進展 評品的方法有很多，ñö可以透過給作ò、練習、讓學生表演、朗讀等。

“但是，這可能會出現家長和ñö雙方對孩子掌握能力認知上的差距，因為以前孩子ûü得多少分、錯在哪一題，是一目了然的，而進展 評品卻不然。”

他強調，ñö必須專ò地根據標準作ò程序進行進展 評品，並增加與家長之間的協調與交流。

他相信ñ育部接下來會為ñö提供更多訓練課程，而校方也需制定一個有效傳達孩子學習進展予家長的方 。 針對ñ育部指ù年ú ûü將以課堂評品取代，一名不願具名的ñö解釋，課堂評品是校本評品（PBS）下的其中一環，目前已推行。

她接受電訪時說，校本評品涵蓋4個部分，即課堂評品、體育及課外活動評品（ PAJSK）、心理評品（ Ppsi）及中央評品（PP），其中，課堂評品就是每個科目的ñö，對學生相關科目掌握水平的評品。

“課堂評品是評品學生的掌握水平（Tahap Penguasaan），共有6 ú ， TP1至TP6，每個Ú別都有相應備註，列出每個ú別的學生必須掌握的條件，如一年ú數學科，若學生能在沒有ñö的指導下算出答案，就屬於最高Ú別TP6，以此類推。”

她說，ñö能在任何時間、以任何方 對學生進行 這項評品，再輸入到ñ育部規定的表格內即可。這個輸入工作一年必須進行兩次，即上半年及下半年各一次。

“我們評品的方 可以是給學生在課堂做作ò、在黑板出題讓學生作答，甚至是通過觀察，如他們能指導其他同學，或是能講出答案，從中評品他們的掌握水平。”

目前«¬成ˆ®zs

這名ñö說，由於目前ù年ú學生仍需ûü，因此每逢家長日，ñö會打印學生的û

校本評估涵蓋課堂評估、úû及課外活動評估、¸理評估及中央評估個部分。中央評估即是í六檢定考試（UPSR）。

ü成績給家長參û，而非課堂評品的成績。

“或許ø除ûü後，會以課堂評品的成績取代，在家長日時打印給家長，以跟進學生學習進ý。”

她認為ø除ûü是一體兩面的，因為課堂評品的標準很個人的，不同的ñö可能會給出不同的ú別。但是如果通過ûü、筆ü、選擇題，成績就是很準確的。”