Sin Chew Daily - Northern Edition
哈佛大學研究員：多觀察孩子喜歡什麼問他為什麼喜歡 賓靜蓀
文︱圖︱轉載《親子天下》
美国哈佛大学教育研究所里，有一个ý医学、心理、教育等领域的“个人科学实室” （ Lab rat r ¦ fr t S f I dvduat¦），主要研究员陶德·ç斯（Tdd Rs）研究生涯致力打破“平均值”的迷思，推广“个人化、独特性”的重要。
Ç斯2016年开启动“黑马”计划，Í入¾谈上百位美国各行各业的成¬者。不ø一般研究问：“要如何才能成¬？”Ç斯和团队问： “‘你’是如何成¬的？”最后归纳出“黑马”们既成¬又快乐的秘诀。
Ç斯把研究结果写成新书《黑马》，一出版即登上《纽约时报》畅销书排行榜。Ç斯强调：“只要找到自Ï的动机和成就感，每一个人都可以成为黑马。”问：你如何定义“黑马”？
黑马就是没人预料到的成¬者。 我们的研究，黑马有两种：一种是早期失败，后来逆转胜者。但另一群为数更多的黑马，是那些在社会定义下的成¬者，因为他们不快乐，最后做了很大的改变，让自Ï既成¬又快乐。
ã年前为了写第二本书《终结平庸》，我认识很多非常特别的个人，发现他们都有很特殊的人生经，所以我想来研究，他们有哪些共通性。我们请各种专业协会、 （如全美医师协会）推荐受¾名Ú。
最初，我们以为这些人都有共同的性格，但后来发现，他们有的内向、有的外向，有的的Å反骨、有些却不是……最后我们归纳出黑马的共通性，是他们对成¬有不同的定义。
多数人认同的成¬，是某种社会地位、赚多少钱等，但黑马都认为成¬是追求人生意义的圆满。因为每个人都不同，所以，每人认定的成¬路不同，黑马就是走自Ï那Û成¬的路。问：黑马有哪些共同特质？特质 ： ì们知道自己在意、看重什么，这也是做任何事的á机起来很简Ú，我们常以为自Ï知道擅长什么，美国盖洛普民调显示，许多美国孩子对学习没，许多成人则对自Ï工作没，显示我们的Å不了解自Ï。黑马自知的特质不一定是显示在大的项目，如性格是喜欢竞争或合作，这些特质可能是在非常微小、别人不会在意的细节，我们称为“微动机”（rtvat ）。我们曾¾问了一位在政界工作的女士，她从地方一直被提升到白宫，前途无量。但有一天她竟然拒绝一个很棒的政界工作，因为她说自Ï不快乐。她后来了解，真正驱动自Ï的只有两件事，一是帮助别人，一是整理东西，最后她放弃政坛工作，了一家专业整理公司，到别人家里替屋主整理堆积如山的东西，在纽约、佛Ç里达等地都很抢手。特质2： ì们很懂得做选择，因为不断在做选择在学校，你着老师、课程走，参加考试，然后被告知你的优劣势何在。而黑马总在每件小事上很专注地做选À，把热情转为意义（purps）。他们了解，人生不一定要接受别人替你做的选à，同一件事总有其他的完成方式。他们用各种小小的选À来改变，把自Ï那Û路走出来。特质3：黑马一定有一项做得非常好的专长做到完成人生的意义，绝不是一时的开心而已，是要完成一件事，而且要做得很棒。每个人都是独特的，所以每个人要自Ï去尝试。黑马令人惊讶的是，只要他们很在æ的事，就一定会想尽办法去学会它。也许有号时间ö起来很没效率，或卡住，但他们不放弃、不断去试各种策略，直到找到一个最适合自Ï的方式为止。特质4：为达成最后的长期目标，设定不同的短期目标很多高中生以进入哈佛法学院为目标，但那个过程中还会遇到很多不懂、无法预期的ä况。黑马会先订出一些小的、短期、可执行的目标，例如，参加学校辩论社练口才。进哈佛法学院也许不是目标，而是野心，过程中，可能会发现自Ï本不适合哈佛法学院。但你刚开并不知道，你就去努力，当你愈知道自Ï是谁，就在可能范围内尽量去尝试、微调目标，让自Ï更强。小档案｜陶德·Ç斯44岁，哈佛大学教育研究所研究员。13岁时被诊断有过动症、18岁被高中退学、19岁当爸爸、33岁取得哈佛大学博士学位。现与妻子、2个儿子住在美国波士顿。著有《翻转过动人生》、《终结平庸》、《Black Horse》（暂译“黑马”）。
问： 母要如何培小孩变黑马？
母要培防止被淘汰（futur-prf）的小孩，一定要帮助他知道自Ï是谁、在意什么，然后把这热情转为工作上的生产力。我一直讲生Ì意义的满足，起来很奢侈，但我觉得现在这是必需品。
对 母来说很矛盾， 知道社会已经在改变，但还是要送孩子去到过时的学校学习。 母一定要做的唯一一件事，就是帮助孩子找出哪些事能¶起他的学习动机。不用参加考试或比赛，你一定可以ö出孩子最喜欢做哪些事，然后要问他们“为什么喜欢？”
就ø我两个孩子，我就问他们，电玩的哪个部分吸¶你？老大说他喜欢赢的感觉，小的说他喜欢全世界的人一起玩，就是合作，但他们两个玩的是同一个啊！帮助他们知道为什么自Ï喜欢打电玩，就会ö到还有其他事物，也包含了这些他们喜欢的元 在里面。
母学习一直问“为什么”，就会发现孩子有千万个动机和可能。