Sin Chew Daily - Perak Edition
培養機器人無法取代的“感受力”
科技翻轉世界，可預見的未來裡，機器人將取代人類工作，人類的價值在哪裡？ 從純粹的科技教育STEM到融入Art （藝術）的STEAM教育，都顯示不是要孩子比機器人厲害，而是要更有人類獨有的感受力。
“AI時代，人類的最後一道防線就是愛與情感！”專研人工智慧（Artificial Intelligence，AI）的青年導師李開復點出了科技翻轉世界的年代，人類獨特的價值。
面對科技掛帥、機器人來襲，從國際到台灣的教育現場，已開始着重並試圖喚醒人類獨有的“感受力”。
從STEM走到STEAM教育*就是一例。最先提出STEAM概念的是在藝術、設計領域排名世界第三的紐約羅德島設計學院（Rhode Island School of Design）前院長前田約翰（John Maeda）。在STEM中加入Art （視覺、表演、語言藝術、設計），聯手科學、科技，才能在科技創新的可能中，表現更多人類獨有的情感和創意，打造機器人搶不走的創造力。
全世界的教育領袖也看到，透過藝術融入理工領域的學習，更容易引發孩子的好奇心、想像力、感受力、表達力，把科學發現轉為動人的故事，讓STEM結果更易理解。
各種形式的藝術所引發的感動，也像閱讀一樣，在生命低谷能帶來慰藉，這種觸動人心的能力，也非AI能提供。
腦神經科學更證實，藝術有助孩子的全人發展。約翰霍普金斯大學的研究證明，藝術的學習能讓人腦產生更高程度的參與意願、促進認知功能的發展，不僅提升創造力、增進長期記憶，更能提高學生的測驗成績。
教育趨勢：藝術融入各學科
大提琴家馬友友認為藝術有轉化學習的力量，他深深認同STEAM的教育理念，並和藝術家、老師發展“絲路連結”計劃（Silk Road Connect），把駐校藝術家帶進中學校園，讓孩子用一年的時間，結合語文、社會課程，最後共同完成一場戲劇、音樂或舞蹈演出。重點不在最後演出的完美，而在過程中，每個參與的大人小孩都更投入，更能同理差異，更懂得表達、分享。
藝術如何融入各科教學，更是全世界中小學老師樂意接手的挑戰。香港漢基國際學校，沒有美術課，也沒有資訊科技課，而是這兩科老師必須協同各科老師一起備課，將美術和科技完全融入在中文、英文、數學、科學、音樂和體育等學科的不同單元和專題中學習。漢基相信，資訊科技和美感素養是隨時隨地都在養成，而非只侷限在課表裡的美術課或資訊科技課。
來到台灣教育現場，則以美感教育做為“感受力”養成的途徑，而且從政府到民間，早已進行得如火如荼，充分顯示整個台灣社會對美感基因匱乏的焦慮與需求。
親子市場中，兩歲的“寶寶藝術班”成為幼兒才藝的新顯學。高雄啥咪玩藝幼兒創意美術老師鄭惟丹觀察，新一代家長送孩子學美術的年齡層愈來愈低，講究的不是繪畫技巧，而是透過塗鴉、遊戲，開啟孩子的五感探索。
在校園，台灣教育部早在2014年訂為“美感教育元年”，啟動為期5年的“美感教育中長程計劃”，特別將“美感教育”從原有的“藝術教育”中獨立出來，同時拉高格局，宣示推動更普及的全民美育素養，“不是培育更多藝術家，而是讓人人都可以是生活美學家。”
但台灣美感教育實行3年來，在中、小學校園現場卻走得顛簸。光是校園環境的美感改造，就出現認知上的歧見，“多數學校來申請經費，要不是拿去修壁癌、彩繪牆壁，就是添購遊樂設施，代表大人對美感環境毫無認知，只是要能解決大人的問題，”台灣教育部“校園美感環境再造計劃”主持人、台中教育大學文化創意產業設計與營運學系副教授顏名宏說。但對許多偏鄉校長而言，學校連基礎的建物補強，去除髒亂都找不到錢，如何奢談“美感”？
未來10年內，現有工作逾半將被機器人取代，和機器人搶工作，想贏，你要更像人。