真正的教育，育人於無形

文：本刊特約“酷”兒媽魔許雪翠 臉書： www.facebook.com/ahchui

在副刊【新教育】任職以及一面孕育3個孩子的約莫15年的漫長歲月裡， “教育到底是什麼？怎樣的教育才算是好的教育？孩子究竟要如何教、教什麼、教成一個什麼樣……”，一直是懸掛我心頭、一路摸索前行試着找答案的懸疑題。

近日刷屏，偶然間讀到一篇文章〈一個外國助教對中國教育的評價：你們的教育是犯罪〉，好奇之下點開閱讀。文章大意是說有位叫西洛特的德國老師，在中國蘇州執教8年，在離開前說了這番話──

中國孩子每天五點多到校，晚上六點多離校，家長每天都很疲憊，老師更是疲憊。德國的孩子是快樂的，沒有所謂的家庭作業，可這並不影響創造力，長大後不比中國畢業生遜色。

同一份英文試卷，考試時平均八十多分，考試結束一周後，平均是70分。大多數學生的學習目標是短暫的，他們像跨欄競賽者，在咬牙越過眼前的跨欄，最優秀的也只不過是越過最後一道後身心疲憊到癱瘓，無法再跨一次。事實上，真正的教育，是完成學業走向工作後，才開始真正的跨欄。

這裡4歲的孩子背誦拼音，5歲的孩子做加減法，我心都碎了。在德國，8歲的孩子只會播種、栽花、除草什麼的，會簡單的拆卸玩具，但 他們18歲後的能力，遠比中國28歲的人強大。

中國教育是把人最珍貴的年華付之毫無意義、毫無發展價值的學習內容上，而不捨得花費時間去討論和思考。記憶成了學習的唯一方法，高壓成了教育的唯一手段，保護成了成長的唯一措施。這種負成長的教育模式其實是對人性的一種摧殘，是極大的犯罪。

這文章，讀得我膽戰心驚。德國老師說的雖是中國，但我們的教育場景似乎也是“一路”的，相去能遠嗎？

不得不做的課業

從事幼兒教育的朋友大概都知道，在所謂的“營業壓力”和“市場需求”下，多少“不得不教不得不做”的課業？有小朋友在幼兒園的家長心裡也清楚，4歲要學3語基本字母拼音及數字， 5歲要學加減法，否則7歲上華小恐怕要落後了。如此理所當然，誰曾想過要改變，誰又何曾為此心碎？

而在華小執教的老師應該也會對“咬牙越過眼前跨欄，但到最後一個累到癱瘓”的形容非常熟悉；多少華小老師的身心，被扭曲的教育目標弄得疲累不堪，又有多少華小生的家長忙着陪孩子應付一個又一個的考試，一次又一次的擔心孩子的成績？

我們很容易便會忘記，人生是一次漫長的旅行，有需要跨欄的時候，有必須拿出勇氣冒險的時候，不能短視，不能着急，不能揠苗助長。我家有3個分別在幼兒園、小學和中學的孩子，還得自我提醒：學校是一個上學求新知學人際關係化解內外在衝突的場域，但不是教育的全部。

這些年，我想我漸漸明白了，教育原來是一個永不停止的進行式，沒有絕對只有相對；教育原來就發生在每個學習長智慧的瞬間，可以是一次腦力激盪的辯論，一次發人深省的對談，一場啟發心智的演說，一個無意間的新發現，一次堅持到底的新突破，一次掌握一門學問或音樂或語言的學習……

世界上沒有最完美最好的教育，只有不斷前進不斷突破的學習。教育，既有形，又無形，框死教育的，始終是我們自己。